欣赏照亮孩子的心灵 ——小学音乐欣赏教学培养孩子审美能力

戴秀银

东莞市长安镇第二小学 广东 东莞 523846

摘要：审美能力并不是天生就存在的，而是人们在后天的培养中所形成的对事物客观的感知。审美能力在增强人们生活幸福感以及对事物的思考方面发挥着重要作用。随着经济的快速发展，人们对物质文明和精神文明的要求越来越高，这也促使人们对审美能力的重视。小学是学生发展审美能力的初始阶段，而小学音乐欣赏教学在增强学生审美能力方面上发挥着重要作用。

关键词：音乐欣赏；教学；审美能力

对于小学音乐教师而言，在音乐教学的目标制定中，培养学生审美能力也是其中一项重要的内容。音乐课程中能够培养学生审美能力的的内容是丰富多样的，对于小学生而言，学习较为简单的音乐便能够增强自身的审美能力。然而，小学音乐欣赏教学开展的过程中，大部分教师都是直接将知识教授给学生，学生在课堂上没有主体性，使得学生很难形成学习音乐的动力。我国大多数学生在学习小学音乐之前是没有接触过较为系统的音乐教育，他们的音乐意识还未形成。针对这种情况，教师有必要在日常音乐欣赏课堂教学中将音乐知识的传授与审美能力的培养结合在一起，引导学生在音乐学习中自主发现与探索，增强学生对音乐欣赏的兴趣和热情，从而促使其积极投身于音乐欣赏中，进而提高自身审美能力。只有这样学生才能够用美的眼光看待事物，形成比较乐观的态度。

一、对音乐欣赏教学与审美能力的认识

（一）音乐欣赏可以有效提升审美能力

通过进一步强化学生的艺术教育，增强学生审美能力的提升。所谓的审美能力指的就是学生能够体会到艺术品和事物的美好。音乐艺术不单单是只一项艺术，它所涉及的内容是多元化的，具备很多功能，其中包含着娱乐功能、教育功能等等。在欣赏音乐的过程中认真观察并思考，以审美的态度对音乐艺术所传递的情感进行感知，则能以较为直接的方式通过感受艺术而实现审美经验的转移，从而形成审美能力。因此，开展音乐教育既可以实现对学生进行美育教育，增强其审美的能力的目的，还可以在培养学生独特个性、思维创新等方面发挥重要的作用，除此之外，审美教育也能够丰富校园文化，拓宽学生的业余活动范围。

（二）审美能力可以有效提高音乐欣赏教学

小学音乐欣赏教学开展的氛围比较重要，良好的氛围取决于学生对课堂的参与程度以及自身兴趣。但是就当前的情况来看，小学音乐欣赏课程的教学氛围并不乐观。而审美能够有效增强音乐欣赏教学，创设浓厚的教学氛围，音乐欣赏教学能够培养学生的审美能力，二者相辅相成，互相作用。通过审美能力提高音乐欣赏教学的质量，在一定方面上提高学生主动参与课堂教学的动力，增强其课堂参与性。

二、小学音乐欣赏教学中审美能力的培养策略

（一）愉快倾听，感知音乐之美

只有增强学生对音乐学习的兴趣，才能够使得学生加强自身听觉的感受。在小学音乐欣赏教学开展的过程中，教师要以学生的实际情况为依据，结合学生自身的兴趣爱好选择针对性的内容。教师在开展小学音乐欣赏课堂教学的过程中，有必要针对小学生年龄的特点，选择符合学生心理以及生理特点的音乐内容，如选择一些既生动形象又蕴含较强趣味性的教学内容，以此促使学生耐心倾听音乐。而在日常音乐欣赏环节，音乐教师可以通过让学生闭上眼睛的方式，想象自己就处于场景之中，为学生的音乐欣赏学习创设情境，促进学生大脑活动，使其参与到想象之中，从而深切的感受到音乐的情感以及美好所在。

例如在《大树妈妈》一课教学中，积极让学生们结合自身实际生活感受，参与到欣赏、演唱、演奏以及律动等相关的活动中。现实生活经验与教学内容的有效结合，有助于小学生在轻松的氛围中进行想象。教师在创设情境时，让学生结合实际情况，能够帮助学生利用语言、想象、回忆等形式与音乐作品产生情感共鸣，从而帮助学生更深入的理解抽象内容，还能够使其在学习中感受到快乐，也能够进一步增强其审美能力。

（二）创设情境，激发学生想象

从人类心里角度而言，人类多种感官的参与相比较于单一的感官参与更能够增强人类对于事物的认知，并对此留下较深的印象。在小学音乐欣赏教学的过程中，由于音乐作品中所形容的语言还是比较抽象的，因此不能只用耳朵听，如果只靠耳朵倾听，无法使小学生对音乐作品有更加深入的认识。在教学中，教师应当从学生的年龄以及教学内容、教学目标以及音乐课标要求为出发点，创设良好的情境，综合利用耳朵、大脑、肢体等感官帮助学生欣赏音乐，促使学生在多种感官的刺激下释放本性，进行想象，从而达到深层次欣赏音乐的目的。例如在《新疆是个好地方》欣赏教学中，我通过PPT课件向学生们出示了新疆地区的美食、美景，在观看新疆风情介绍短片上，引导学生神游新疆。创设新疆情境，吸引学生课堂注意力，也进一步培养了学生的形象力。

（三）引入多媒体，形成情感共鸣

在小学音乐欣赏教学的过程中，教师要充分有效的利用课堂内多媒体设备，将多媒体应用到教学开展过程中，展示与教学内容有关的图片、视频等，增强学生对于音乐景象的认知和感受。小学音乐教师可以在教学过程中为学生介绍一些相关的知识，例如音乐产生的背景情况以及乐器情况等，以此达到增强学生对音乐基础知识掌握的目的，同时，当学生了解音乐产生的社会背景、地域文化背景后，他们对音乐的理解也会更加深刻。例如在《共产儿童团歌》欣赏教学中，为了能够让学生感受该歌曲的气势以及特点，我利用多媒体软件播放了电影《红孩子》影视片段，以此帮助学生尽快了解该首歌曲的创作背景，从而感受当时的场景，之后在歌曲《共产儿童团歌》的演唱中逐渐结束。通过影视片段，学生对儿童团这种少儿组织产生了感性的认识，与片段中的人物产生了强烈的情感共鸣，此时当音乐响起时，学生自然会进入到那种激昂的情境当中，进一步感受歌曲所表达的情感。

（四）引导表演，体验音乐情感

小学音乐教师在音乐欣赏教学的开展过程中，必然要针对学生的实际情况制定教学设计，在制定教学设计之前，有必要掌握学生学习音乐的情况，例如学生都会什么乐曲，擅长什么舞蹈或者是那些学生的嗓音比较好，唱歌比较好听等等。教师根据掌握的情况制定教学内容，为学生提供能够展示自身才能的空间以及舞台，通过引导学生表演，使得学生加深对音乐的热爱之情，以此为学生审美能力的培养奠定良好的基础。例如在《猫虎歌》这首歌曲的教学过程中，先在教学开始之前播放音乐，让学生们感受猫虎的形象。然后播放音乐，学生边听边拍手，感知音乐的节奏。之后倾听时，再引导学生模仿老虎和小猫的叫声以及他们走路时、伸懒腰时、吃东西时的样子，将表演元素加入音乐欣赏环节当中，通过表演深刻表现本节课的主题，从而使学生形成对动物体态美的认识。

结束语

音乐欣赏能力的提高在一定程度上也带动了学生审美能力的提高，由此可以看出，音乐欣赏教学对学生审美能力的培养有着重要作用。小学音乐教师要不断增强自身执教能力，以学生的音乐水平情况为教学制定依据，开展多样化教学，根据学生的个性特点、学习能力等方面进行不同的鼓励以及引导，保障学生课堂学习的主体性，维护好课堂良好的学习氛围，只有这样学生才会积极参与到音乐学习中，才有利于自身审美能力的提高，才会实现教师的教学目标。因此，音乐教师要采取多种方法让学生能够真正做到接受音乐，利用音乐丰富自己的精神世界，陶冶自身情操以及精神文明的发展，增强自身审美能力。

参考文献

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