开展幼儿园区域游戏的策略

于粉

晴隆县沙子镇中心幼儿园 561412

摘要：游戏符合幼儿的年龄阶段的特点，是幼儿的生命。在幼儿园课程实施的过程中组织和开展丰富多彩的区域游戏活动能够有效地激发幼儿学习的兴趣，促使幼儿主动探究，在实践的过程中获取知识和经验，为了提高区域游戏活动的有效性，我们进行了大量的实践探索，并取得了良好的效果。对此文章结合教育实践展开分析探讨，从多个方面提出具有可行性的操作策略。

关键词：幼儿园；区域游戏；有效性；策略

在组织和开展区域游戏活动时，为了激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿在活动中的参与度，我们不断拓宽区域游戏活动的空间，由室内转移到户外；我们还利用大自然教育资源，丰富区域游戏的内容，使幼儿在直接感知中学习新的知识和经验；我们利用区域游戏活动提升幼儿的已有经验，提高了幼儿的自主探究能力，促进了幼儿自主发展。对此本文将结合教育实践进行分析与探讨，使教育同仁更加明确有效开展幼儿园区域游戏的有效途径。

一、组织户外区域游戏，促使幼儿主动探究

在幼儿教育中我们不断拓宽教育的空间，开阔幼儿的视野，使他们在立体化的教育环境中获取丰富而真实的经验。

例如，围绕“影子的奥秘”组织与开展户外区域游戏活动时，我们实现了由室内游戏活动到室外，游戏活动的转变，有效地激发了幼儿参与活动的兴趣，在游戏活动中幼儿专心的玩着踩影子的游戏。有一名幼儿认为，只要在影子上涂上白色的油漆，就可以把影子盖住，可是幼儿园没有油漆，他们便来向教师主动的求助，教师就把幼儿园的白色水粉调好了以后，引导幼儿在影子上刷一遍，但是，孩子们最终发现，还是没有把影子盖住，在接下来的探索过程中幼儿把各种颜色都试了一遍，都不能把影子藏起来，最终大家一致认为，只有光消失了影子才会没有。在户外活动中幼儿的视野比较开阔，也容易产生各种各样的灵感，教师要为他们自主探究提供支持和帮助，使他们在不断验证中增长新的知识和经验。幼儿教师把室内的区域游戏转移到户外，开展户外区域游戏拓展了幼儿探索的空间，使幼儿沐浴在阳光下，有效地激发了他们探究的兴趣，使他们不断地产生灵感，也充分的挖掘了他们的学习潜能。总之，在组织和开展区域游戏活动时，教师要有意识地组织和开展户外游戏活动，这样既可以使幼儿的身体活动得到锻炼。同时也有利于幼儿在自然环境中更能积极主动的学习和探索。

二、开发利用自然资源，丰富区域游戏内容

大自然蕴藏着无穷无尽的教育资源，是最为丰富的百科全书，在组织与开展区域游戏活动时，为了实施幼儿教育，我们一定要创设使幼儿亲近自然的机会。

例如，在进餐时，教师发现有的幼儿分不清红薯和萝卜，于是他们就请教老师。教师根据幼儿的对于学习需求，为幼儿准备了“菜地里的歌”这一种植活动。为此教师开发和利用自然教育资源，引导幼儿在户外的种植活动区观察萝卜和红薯，使他们了解它们的外形特征，接下来教师还提供了小铲子和小桶，引导幼儿亲自扒开看一看，萝卜和红薯是什么样子的。教师组织和开展种植区游戏活动，使幼儿在直接观察和相互比较中正确区分萝卜和红薯也更加自然的方式使幼儿学习新的知识和经验，而不是像以往那样，利用教材和几张图片，再加上涂色活动，使幼儿来认识各种食物和植物。充分利用和挖掘自然资源，可以有效地丰富区域游戏活动的内容。同时也能拓展区域游戏的形式，把区域游戏活动从方寸之间转变为无边无际的大自然环境，使幼儿有机会用自己的眼睛看，用自己的双手亲自操作，并在与大自然充分互动的过程中认识大自然，了解大自然的奥秘，形成热爱大自然的情感，所以，我们在组织与开展区域游戏活动时，一定要充分开发和利用自然教育资源。

三、利用区域游戏活动，提升幼儿已有经验

区域游戏活动为幼儿提供了探究的机会，使幼儿经历知识形成的过程，而不是对幼儿进行说教式的教育。

例如，从小班幼儿开始，教师就开始指导幼儿掌握各种各样的生活技能，但传统的做法是进行说教式的教育，有时是机械的让幼儿学习怎样吃饭和穿衣，这些方式无法有效地激发幼儿的兴趣，也没有给幼儿提供锻炼的机会。因此并没有真正的有效提升幼儿的生活技能。为此，我们组织和开展以生活技能为主题的区域游戏活动。区域游戏活动注重过程，使幼儿在直接感知和动手操作中锻炼了动手能力，掌握了生活技能，提升了他们的已有经验，符合幼儿学习和发展的特点。为此教师可以设置娃娃家和生活区等活动区，在这些活动区中幼儿通过游戏的形式，在自然而然中学习如何穿珠子，如何系扣子，怎样照顾宝宝，给宝宝穿衣服，进而在自然而然中提高了自身的动手能力，也促进了他们多方面的发展。总之，区域游戏也幼儿学习的过程为主，可以使幼儿在亲身体验中提高实践能力，提升已有经验。

综上所述，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们组织和开展了大量的区域游戏活动，为了使区域游戏更加有效，真正促进幼儿的发展，发挥其应有的功能，我们要适时的组织户外游戏活动，以激发幼儿游戏的兴趣，拓宽幼儿的视野。同时也能培养幼儿的创新意识。另外，我们在组织和开展区域游戏活动时，也要充分开发和利用自然性教育资源，使幼儿有亲近自然的机会，这也符合时代发展的需求。当然。我们还要充分的发挥区域游戏的优势，注重幼儿探究的过程，使幼儿在游戏的过程当中自然而然的获得发展。

参考文献：

[1]赵雨晨.学前教师介入幼儿区域游戏的调查研究——以重庆某公立幼儿园为例[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（04）：153-156.

[2]周雪飞.如何发挥幼师在幼儿区域游戏中的作用——以桂城夏北幼儿园为例[J].科教文汇（中旬刊），2014（01）：76-78.