《指南》对幼教发展影响探究

周小红

广东省 佛山市南海区狮山千童幼儿园 528237

摘要：《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，是语言飞速发展的阶段。3-6岁的儿童又被称为幼儿期，又被称为学前期。幼儿的生活范围会逐步扩大，独立性增强，好奇心、探索欲望和参加实践的需求也在逐步增加。因此幼儿及其教师需要逐步掌握一些生活常识，提高幼儿的学习水平。

关键词：指南；幼教；发展影响

在《指南》未颁布之前，许多幼儿教师都在沿用着过去的“一言堂”模式，忽略了幼儿身心发展的意义，不利于幼儿形成对生活和学习的热爱之情。因此幼儿教可以师通过对《指南》进行全面学习可以充分了解到幼儿们就是我们国家的未来，在此基础上我们应当从各方面来考虑他们的身心发展特点，并且从不同的角度出发来帮助他们得到真正意义上的关爱。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

1. 帮助幼儿教师学会聆听孩子的心声

在幼儿园举办活动过程中，教师应当提供给孩子们不一样的心得体会，能够与他们平等的交流并与他们共同学习、玩游戏。与此同时，教师还应当为孩子们创设能够促进他们自身发展的课堂以及学习氛围，进而帮助他们成为课堂的小主人。在充分聆听幼儿们的心声过程中，孩子们就会拥有更加广泛的实际操作机会，并通过与周围的学习环境进行相互促进而获得经验。在孩子们主动参与时能够与教师们搭建出一个心灵相互交互的平台，并为幼儿教师提供了更多用心了解幼儿们的机会。

例如，在对孩子们进行全方面教育过程中，首先应当学会如何倾听幼儿们的心声，^[1]由于每个幼儿都是不同的个体，他们会产生不一样的想法和感受。此时作为一名合格的幼儿教师就应当用心去解决幼儿们提出的每一个问题，通过与他们近距离的接触来更有效的关注每位孩子的思维是什么发展方向的。并在此基础上用自己无限的爱意来温暖孩子们的心灵，通过耐心的指导和用心的关照，激发幼儿们探索这个世界的精神。其次，通过对《指南》的阅读，教师们还应当关照幼儿们自身的年龄特点寻求最好的方法来促进他们身心和谐发展。

2. 将具体的教学方法进行多样化处理

通过对《指南》的具体阅读教师们应当了解到他们的个性心理品质，具体是指他们的兴趣和具体能力。不管是培养孩子们的绘画能力还是具体的动手操作能力，都应当帮助幼儿们产生一定的愉悦感觉以及对学习的积极性，进而促使他们形成活泼、乐观的性格。幼儿教师们需要用自己的努力来发挥幼儿们的主动性，并在开展活动中，教师也要帮助幼儿们将自己心中的不愉快通过合理的方式发泄出来，以此来保证他们的心理不受到伤害。

例如，在学习《指南》过程中教师会发现其中所提到的每件事情，都是我们在每日工作过程中所学到的内容，^[2]只有教师将每个教育方法真正落实到实际教学中，并以认真的态度去完成，才能够在每一次教学实践中获得经验并提高自身的教学素质。比如在开展一次剪树叶活动时，教师就可以鼓励孩子们采集学校中的不同树叶，并要求他们将这些树叶用剪刀剪成不同的形状，比如小女孩的裙子、学校的建筑物等等。在此过程中，幼儿们就会根据自己的想象力来将这些叶子赋予生命力，并且幼儿教师应当鼓舞他们在做手工过程中尝试与他人交流，在彼此商量过程中幼儿们就学会了如何去建立人际关系，同时在一定程度上发展了他们的交往能力。

3. 为幼儿们创设宽松的学习生活环境

在《指南》中要求了幼儿教师在教学过程中应当充分激发孩子们的好奇心理，并通过他们的自我探究来对生活加以思考。在此基础上，教师应当认真地对待每一次课程的实际教育理念，^[3]并通过为他们创设自由宽松的学习生活环境来进行同伴间的适当交流。在课堂进行过程中幼儿教师也应当转变自己以往传统的提问并让幼儿们回答这一教学方式，而是激发孩子们向老师提出问题，并开展师幼之间合理的交流活动，进而帮助他们感受到与教师一同操作的幸福。在此过程中，幼儿教师为孩子们提供不同活动会用到的材料，并鼓励幼儿们观察活动的结果并进行记录，以便让他们体会到参加活动的乐趣。

例如，幼儿教师在带领幼儿们参与到“你画我猜”的教学活动时，就可以提前为幼儿们创设一个绘画的环境，通过装饰幼儿教室来向他们提供一个良好的绘画氛围。活动规则就是任意挑选一名幼儿自己心中所选一个生活中见过的物品，并开发自己的绘画思维来将这个物品画在纸上，提供给其他幼儿们进行猜想。在此过程中幼儿教师应当给予他们“你能行”之类的语言进行鼓励，并让他们敢于尝试不同的绘画手法来发展自己对绘画的天赋并保持他们的学习积极性。不仅如此，^[4]幼儿教师还可以通过互联网技术来下载与绘画有关的视频，帮助激发幼儿们对于绘画的想象力，以此来保证在实际活动中幼儿们能够运用自己的绘画技巧解决问题。

结束语

综上所述，《指南》对幼教有着非常深远的影响，不仅可以改变教师的授课标准，还能够提升他们对幼儿的耐心程度。因此幼儿教师要遵循《指南》标准，通过以上几大方面，提高幼教水平。

参考文献：

[1]刘洪博.以《指南》为伴,感悟幼教本真——巧抓一日常规,播种良好习惯[J].北方文学,2019(11):180.

[2]张洁.《指南》理念下对幼儿园课程游戏化的研究[J].科幻画报,2019(04):142+144.

[3]向着儿童出发——暨张家港市实验幼儿园联盟幼教论坛活动[J].好家长,2016(45):98.

[4]服务基层园所引领幼教发展——黑河市爱辉区学前教育工作掠影[J].黑河教育,2016(05):2.