发挥少先队组织作用，培养少先队员良好礼仪习惯

沈丽丽

河南省柘城县第二实验小学

小学生的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期,从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教 育,才能养成良好的个性品质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的基础。目前学校的少先队礼仪，有种种不和谐现象。每天早上都有少先队员因为未佩戴红领巾被拒之门外，课间活动时，也有个别少先队员不注意红领巾的佩戴，有的孩子在大扫除时把红领巾当抹布用。在升旗仪式过程中，台下少先队员窃窃私语也很热闹。此外，主题中队会在程序上还存在放错出旗曲、在仪式结束后忘记退旗等不严肃的“小意外”。少先队员对怎样佩戴红领巾、队长标志，怎样敬队礼、唱队歌、执旗、列队，集会时怎样做三级报告、出旗、退旗、排队形、大中队会的程序、呼号等礼仪知识不了解。因此，加强少先队礼仪教育已经刻不容缓。

习近平总书记在少先队建队70周年指出：“新时代的少先队员要热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，树立远大理想，培养优良品德，勤奋学习知识，锻炼强健体魄，培养劳动精神，从小学先锋，长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。”中国少年先锋队就是这样一所立德育人的学校。它是中国共产党创立和领导的少年儿童组织，是少年儿童学习社会主义和共产主义的学校。少年儿童阶段是孩子人生观、世界观、价值观形成的关键时期，从小加强他们的思想政治教育，帮助他们“扣好人生第一粒扣子”，是落实立德树人根本任务的基础 。

少先队礼仪是近代礼仪，是属于少先队员的特殊礼仪，其具有典型的标志性和仪式性。在外能塑造少先队良好的体态和标准言行动作，使其保持整体队形；在内可以树立起积极精神，使其拥有良好的精神风貌。对于少先队员来说，掌握和使用少先队礼仪是展现自身良好的思想道德水平、文化修养、交际能力的重要方式。由此，少先队礼仪已经超越了它自身的形式，而成为一种特殊的文化类型。

一、少先队组织的特点

少先队是群众组织，是共青团接受党委托而培养的积极少年队伍，有独立的章程，健全的组织架构，是社会主义建设者以及共产主义接班人。所以，少先队有属于自己的独特的组织标志：红领巾、队长、队委标志，也有队徽和队旗，在这些标志映衬之下，少先队独特礼仪才有了庄严性。

主题鲜明。从颜色上看，队旗、队徽以及红领巾呈现红色，首先这表明当今幸福生活是无数烈士用鲜血换来的，其次代表着少年人的奋发向上态度。行队礼之时，右手五指并拢高举头顶，这表示将人民利益放在首位，另外少先队队歌铿锵有力节奏明显，开篇以及结尾都是我们是共产主义接班人，这便是很好的定位。

组织严密。少先队是一个严密的组织，所以其礼仪往往是以组织形式出现，而且整个礼仪过程有专门的规定，凸显出纪律性，组织性，程序性。总而言之，看到少先队组织性礼仪，会让人感觉到一种充满力量的感觉，这是传统少儿礼仪不具备的。

2. 少先队组织的作用

1.能够确立小学生组织观念。少先队组织严密，拥有管理架构，而且队形肃穆，拥有系列的礼节和活动程序，在特定的环境下，让人产生强大的自豪感和认同感，这些无疑对少先队员们的心灵有强烈的震撼力和感染力，可以建立少先队员组织使命感，将组织的抽象认识升华，使其能够认知组织的重要性，为自己身为组织成员而感到自豪。

2.有助于树立少年儿童自律意识。因为少先队礼仪具有组织性、程序性和纪律性，所以其对于少年儿童纪律培育有着积极意义，可以锤炼其心理模式，使其产生科学正确行为，自愿为他人发挥模范作用。总而言之，行为规范化，形成团队心理动力，产生集体共鸣，从而产生自我控制。

3.有助于增强少年儿童组织自豪感。少先队礼仪具有规范性、庄严性，每当队歌唱起时队员们的情感便被感染，少先队具有的特别的文化氛围，使得每个成员情绪高昂，使得他们愿意为他人做出榜样，拥有强大的自豪感，这种自豪感反过来作用他们心灵，使得他们懂得付出和感恩。

4.有助于少年儿童增强团结意识。团结意识是在组织当中培养出来的，只有纪律严明的组织才能打造团结之心，松散的组织只能使得主体心生散漫。少先队组织赋予学生光荣使命，使其拥有荣耀感，这种荣耀感往往使得学生热爱集体，懂得付出，彼此帮助，形成一股强大的团体力量。

三、建立健全少先队组织

首先要完善少先队组织中，大、中、小队干部的选设，并做

好培养教育工作，使其了解先锋队这一组织的历史和每位少先队员身上所肩负的职责，以规范言行，发挥好模范带头作用。同时，要发挥好少先队辅导员的作用，加强对辅导员思想、组织观念、教育引导方面的培训，包括对少先队工作基本理论的认同和传授。具体到工作中，要结合少年儿童的身心特点，有针对性地开展教育引导工作。特别要注重引导少先队员的自我管理和教育，如团队建设可将重点向小队化转移，指导学生自我组织多种形式的小队活动。特别是在组织纳新工作中，要组织少先队干部们对新队员进行入队前知识培训及严肃而隆重的入队仪式，增加新入队的少先队员的荣誉感和责任感。

四、培养礼仪，要注重规则意识

为了让“规则意识”深入人心，从低年级出行开始，乘车、参观、就餐等环节，我们都强调把排队作为集体活动的首要意识。以年级为单位出行，中队之间互相竞赛，哪个中队上车时速度最快、最高效、最先出发，哪个中队就餐时队员能最快坐下来就餐？这样不仅能推动集体活动的积极开展，更便于让低年级队员理解排队这一规则对于集体活动的意义。

少先队教育最大的特性就是队员自我教育。活动都是队员自主设计、自主参与的，随着年级递增，让队员带着思考开展活动：为什么要排队，排队的意义是什么，不排队你抢占了第一又会怎样？一次次的实践，队员体会到“规则意识”的重要性：排好队，就能保证集体活动顺利且高效地进行，排队是法治的体现；在排队的过程中，男女老少都应该排队，这是民主的体现……最后，每个人都愿意排队，并自觉地排队，这就是我们教育最终需要达到的目标，让队员内心自觉建立起并一直保持的规则意识。在进行礼仪教学中，我们要结合学生的日常行为来进行礼仪素养的培养。比如在日常礼仪教育中，我们可以在结合各年级组进行共同教育。开展“轻轻走，让楼道静悄悄”的活动，并对各个年级组的少先队员提出不同的要求。要求低年级的队员在楼道中不要追逐打闹，上下楼梯要有秩序。而对于高年级的队员，要求上下楼梯时礼让学弟学妹，见到教师主动问好。这样分层的礼仪教育，能让其对礼仪素养的培养产生循序渐进的效果，同时也将礼仪行为变成各阶段少先队员的自觉行为习惯。

少先队礼仪和生活当中儿童礼仪有着差不多的作用，都是用来规范行为举止的，小学阶段的礼仪教育是非常关键的，只有懂得礼仪，才会在未来拥有良好的社会交际能力。在这一时期，积极地灌输少先队礼仪，可以养成小学生良好行为习惯和思想品德。少先队礼仪源自于少年儿童日常生活中的礼仪，又高于少年儿童日常生活中的礼仪，是少年儿童日常生活中的礼仪的升华，它们彼此联系相辅相成。在小学阶段进行少先队礼仪培养，对其拥有极大的作用和意义。

少先队礼仪是少先队工作的重要组成部分，它已经不是一种简单的日常行为方式或活动形式，而是发挥着文化教育功能，具有教育少先队员的重要作用。发挥好少先队礼仪文化，不但可以有效教育、感染少先队员的心灵，更是少先队进行组织教育特有的重要方式和方法，培养每个少先队员良好的礼仪习惯，让他们都争做新时代的好队员。（河南省教育科学“十三五”规划少先队专项课题成果，课题批准号2020ZS033）