“掘”学之道

曹思婷

广东省梅州市蕉岭县实验小学， 广东 梅州 514000

摘要：新课改背景下，让学生学会学习是教育改革的重点，小学基础教育不仅仅是教师机械的知识输出和学生被动的接受，更重要的是使得学生学会学习，掌握学习的方法，能够运用学到的方法主动学习、自主探究，以此为终身学习奠定基础。根据现代教育理念，依据小学生心理、生理的发展规律，按照小学素质教育的要求,研究小学生的学习心理、学习方法、学习过程和学习规律,以教师为主导，以学生为主体，明确学生在学习活动中的主体地位，发挥学生的主观能动性，引导学生主动参与学习活动，掌握学习的方法，尽可能地最大程度地挖掘出学生的潜在能力。

关键词：学会学习；学习潜能；开发；引导

1. 理论依据

多元智能理论认为，“天生我才必有用”，只是表现的领域不同而已。潜能是每一个学生都具有的、尚未被激发的能力。人的聪明才智不仅仅是受遗传基因的影响，后天的因素对于人的自身发展起着更为关键的作用，甚至远远大于先天条件的影响。

人本主义教学理论认为，在当代只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识，唯有寻求知识的过程才可靠的人，才是有教养的人，即教学目标应是培养拥有独立人格的人，具有实践能力和创新精神的人。

结构主义教学理论倡导发现教学，学生应会积极主动地构建自己的知识结构，亲自探索应得出的结论或规律性知识，并发展他们发现学习的能力。

2. 开发小学生的潜能

1、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生的好奇心很强，他们对于很多事物都觉得很有趣、很新鲜，从而更乐于去接触、认识这些新事物。但是根据心理学研究，小学生的兴趣是有一定的发展过程的。低年级的小学生，由于知识的匮乏，活动的目的性差，因此他们的兴趣往往更容易受具体生动的形象所吸引和诱惑，总是根据对事物本身的喜恶来认识事物。低年级小学生的学习兴趣，更多的是对学习过程本身产生的兴趣，他们对直观的体验会更容易接受，比如教学过程当中穿插的小游戏环节、动人的小故事、生动形象有趣的小动画等等，都更能吸引低年级小学生的兴趣。

培养低年级小学生的兴趣，“游戏式教学、故事导入、竞赛性练习”等都能很好地激发他们的兴趣。教师在备课时，应该根据低年级小学生好玩、好动、好奇心强的心理特点，充分挖掘教材的趣味性，在教学过程中，设计小游戏或者竞赛环节等，让他们能够在学习活动中既能体验到学习数学的乐趣，又能增长知识。同时，教学过程当中，教师可采用多种教学手段，比如直观的课件、实物、图片、小动画等来引起学生的注意，保持学生的兴趣，毕竟低年级小学生的兴趣还不够稳定，而且注意力相对不够集中，容易做小动作、容易分心。多种教学手段相结合，设置有趣的游戏环节等，都能够使学生不容易感到疲劳，使学生能够在有趣的学习活动中接受新知、巩固新知，主动去探索数学学习的奥秘。

2、创设良好的课堂氛围和情境

低年级小学生的注意力不容易集中，但对直观性强的事物有着浓厚的兴趣。抓住这一点，教师可以充分利用多媒体课件，采用色彩鲜明的图片、生动有趣的动画、悦耳动听的声音等素材，都可以很容易的吸引学生，并保持住他们的注意力，使得他们在学习过程中感受良好的体验，才能够保持良好的学习状态。

教师从教材联系实际，从现实生活情境出发，从学生们感兴趣的事物入手，创设故事情境、游戏情境、竞赛情境、模拟生活中的小场景等，更能激发学生学习、积极探索的兴趣，只有所学的数学知识更贴近生活实际，才能使学生真正体会到生活中处处有数学，真正体会到学习数学的乐趣。

与此同时，教师大方的教态、亲切的教学语言、和蔼可亲的教学态度等，都能使得学生有很好的课堂体验，这样学生更容易融入课堂，也更容易参与到课堂当中。与学生建立民主平等的关系，也有利于良好氛围的课堂形成。教师对每一位学生都给予鼓励，善于发现他们身上的闪光点，激励性语言的运用，适时的奖励等，这些方式都能激发学生的学习兴趣。比如批改作业时，对于完成较好的学生，可以利用小红花、印章、甚至手写版的“你真棒”、“顶呱呱”、“真不错！”、“有进步”等，都能够极大地调动学生的学习兴趣。

3. 引导小学生学会学习

小学生的可塑性很强，只要教给他们系统的学习方法，指导他们进行有效的、正确地学习，对于他们今后的个人发展、可持续发展都有积极意义。学习方法是什么？怎样指导？这些都是需要教师在实践过程中不断总结、创新，根据每个学生不同的实际来进行的，所以因材施教很重要。

对于总体而言，小学生的学习方法离不开“听、说、练”。学会倾听、认真倾听是学习的前提；勇敢表达、善于用自己的话把所理解的内容说出来是学习过程中内化知识的过程；而练习则是对于所学知识的巩固和提高。指导孩子们的学习方法，就要重视这些环节，在这些环节当中，有针对性地对不同类型的学生采用不同的教法，使得学生能够学会学习。

参考文献：

[1]王根元.小学生“学会学习”的有效策略[J].小学科学(教师版), 2013(6):33-34.

[2]李红. 小学生“学会学习”核心素养现状及对策研究[D].重庆师范大学,2018

[3]刘淑静.如何在新课改教育理念指导下激发学生的潜能[J].中学政史地,2014(3):19-20

[4]张文忠.小议小学生数学潜能的开发[J].新一代.2017(8).

[5]宗春红.小议学生潜能的开发[J].中国校外教育,2018,651(31).

【*本文系广东省教育科学规划课题《“学会学习，开发潜能”实验研究》（课题批准号：2016YQJK104）相关论文成果】