经典诗词浸润校园文化之我见

何玲娟

湖南省郴州市桂阳县洋市镇中心学校，湖南省 郴州市 424400

摘要：古诗词作为中国优秀传统文化的代表，不仅是在文字上用词优美，而且意境非常丰富、内涵非常深刻，能够培养学生的语言表达能力和丰富内心精神世界，对于小学生的健康成长具有重要的积极作用。如何让经典诗词在课堂、校园生根发芽，成为学生成长的积极因素，对于学校、教师而言是一项新时代赋予的教育使命和时代责任。基于此，本文从经典诗词的实际教学过程出发，探讨浸润校园文化的有效途径。

关键词：经典诗词；校园文化；有效途径

经典诗词作为中国文学的精华，是中华民族优秀传统文化的杰出代表，其历史悠久而又博大精深。学习经典诗词不仅可以提高学生的语言能力，而且能够丰富精神、洗涤心灵。要将经典诗词融入到校园文化从而促进学生成长，需要从古诗词中挖掘文化内涵，彰显校园文化特色，在科学设置古诗词课程的同时，开展丰富多彩的诗词诵读活动，这样才能充分发挥经典诗词和校园文化的育人作用。

一、挖掘经典诗词的文化内蕴，发挥校园文化的育人功能

将经典诗词浸润校园文化，首先就要找到两者的结合点。校园文化作为指引、规范学校、教师、学生思维、行为习惯的指南，是长期实践过程中形成的。所以，要实现古典诗词与校园文化的融合，就需要深入挖掘经典诗词中的文化内涵，并将经典诗词的文化内涵与校园文化进行“搭桥”，这样不仅让经典诗词以校园文化的形式植入学生内心，还能让学生在校园文化实践中更加理解经典诗词中的文化内涵，可谓交相呼应、相得益彰^[1]。比如学校作为学生教育的主要阵地，应该引导学生树立强烈的文化自信、民族自信，而传统节日则是提升文化自信、增强民族自豪感的重要载体。为此，在学习《清明》这首古诗时，教师就可以以清明节为要点，来讲述清明节这一传统节日的历史背景、形式过程、传统习俗等。此外，除了清明节，“杏花村”这一独特的名字所孕育着中国几千年的酿酒文化，正是通过《清明》这首诗才得以成为流芳百世的重要载体。教师可以通过这首诗拓展开来，将传统文化相关的古诗词进行讲解，作为增强学生文化认同、文化自信的生动实践，充分发挥校园文化打牢学生意识阵地的首要环节，发挥校园文化的育人功能。

二、彰显经典诗词的校园文化特色，发挥校园文化涵养功能

每个校园都有自己的文化，而且要建立起具有自身特色的校园文化。正所谓，一个人有一千个哈姆雷特，对于古诗的解读也是多样的、与时俱进的，这就需要从经典古诗词中解读出自己的校园特色^[2]。比如，今年江苏的一位校长所说，好的教育就应该培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，以孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福。这就是素质教育的概括，对于孩子成长具有明确的指引方向。那么，这种校园文化则更能体现出以学生为本的教育理念，需要在古诗词解读中找到这种理念的落脚点。比如，在学习《登鹳雀楼》这首诗时，教师不仅要把这首描述的情境通过引导让学生理解，而且还要结合本校园的特色文化启发学生通过古诗的学习得到的新的认知，“想让学生有更好的发展就要让他们成长之初明确自己的方向，树立远大的理想，才能在未来的成长过程中遇到挫折与困难时不屈不挠。此外，当自己身处绝境时，要积极去寻找解决的方式方法，跳出问题看问题，以发展的眼光看待现在的处境，才能以更加积极的态度面对生活。”这就可以成为“欲穷千里目，更上一层楼”更加深刻、更加新颖的解读，让学生在这种文化熏陶下增加自身的人生涵养。

三、科学设置诗词课程，发挥校园文化提升功能

要发挥古诗词和校园文化的教育功能，就要让学生开展常态化的课程，才能“读书百遍其义自见”。为此，学校要科学设置经典诗词的课程，让学生在实际的教学中学习、了解古诗词，从而在感受古诗词中提高其核心素养^[3]。一方面，学校要将古诗词作为语文教学的重要内容，将古诗词的考查作为评价教师、学生的重要项目，以此来提高教师、学生对古诗词的重视，也更能激发教师和学生的自主性。另一方面，教师要通过多种方式开展经典诗词的教学，包括课前的准备、课中的授课、课后的反馈，还要通过多媒体、微课、小学教学等多种的教学方式、工具来提高学生的学习效率，也要通过分组讨论、上台分享、场景演绎等多种组织活动的形式，让学生在教师的生本理念下感受到古诗词魅力的同时，也能感受到校园文化在古诗词中的阐释。当然，学校诗词课程的设置还是要根据教材和学生实际情况来进行，比如，部分学生对经典诗词的理解达不到校园文化的深度，那么课程的设置就要和思政课程进行结合，将不同的知识进行融会贯通，从而更好发挥古诗词促进学生成长的重要作用。

四、开展丰富多彩经典诗词活动，发挥校园文化的实践功能

正所谓，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生教育的一个主要目的就是要在学习中实践、在实践中提升。学习古诗词更要通过丰富多彩的实践活动让学生理解其中的内涵，并且作为自己思维和行动的相关指南，让校园文化深入内心、落实到行动中。比如，学校可以组织校级的经典诗词诵读活动，让学生在精心准备、互相交流中领会古诗词的含义，并在诵读中形成一种习惯性的、丰富性的思维方式，在感染中洗涤学生的心灵。此外，还可以进行小组分组讨论，让学生在小组内以校园文化的一个方面来进行联系、阐释，并且作为学生日常表现的重要内容，让学生在多种多样的实践活动中真正认识到古诗词的内涵作用。在这个过程中，教师要作为参与者，要引导学生在实践中形成正确的世界观、人生观、价值观，做到实践取得真实效。

结语：

随着经济社会的发展和素质教育的全面推进，古诗词作为推进学生健康成长的重要内容和方式，需要借助更加多样的方式来深化古诗词与校园文化的结合，让学生在学习中感悟思想、指导实践，最终在提高语言能力的同时，净化自己的心灵，为学生的健康成长提供不竭的精神动力。

参考文献：

[1]柳益品. 初中诗词文化"浸润式"教育体系构建的实践[J]. 试题与研究:教学论坛, 2020(4):0154-0155.

[2]唐红. 古典诗词吟诵吟唱在小学校园文化的建设传承[J]. 中外交流, 2019, 026(046):313.

[3]李海霞. 经典文化进校园小学古诗词教学研究[J]. 新课程(教育学术), 2019, 000(005):10.