如何挖掘“后进生”的潜能

王丽娜

大连经济技术开发区湾里小学 辽宁省 大连市 邮编 116600

摘要：义务教育阶段要求，在教学中，教师应当关注个体差异, 尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能。在实际教学中后进生是最让老师苦恼的，其实绝大多数后进生还是有很大的进步空间的，我们要针对每个个体，具体分析其中原因，充分挖掘后进生的潜力，培养其良好的学习习惯，帮助其建立学习的自信心。

关键词： 后进生 潜能

“后进生”是个特殊的群体，他们最大的不足就是学习习惯差、学习成绩不好。对于这部分孩子老师要付出更多的时间与精力。虽然有时候效果甚微，但一定要坚持，老师首先要对他们有信心，他们当中绝大多数孩子经过一段时间的努力还是会有很大提升的。

如何挖掘“后进生”的潜能呢？

知其然知其所以然。

“后进生”的成绩差是有目共睹的，究其原因，可谓各有故事。有的是因为父母离异，跟着老人生活，平时生活、学习各方面都缺少关心与关爱。有的孩子是平时父母工作忙，我曾经问过有的孩子，父母双方都是生产线工人，有时候孩子放学回家他们上班，等他们下班孩子又上学去了。有些孩子本身学习能力和知识接受能力就一般，家长只认为补课对孩子学习有益，孩子课文基础知识还没掌握，又额外增加课后知识，结果适得其反，难的没学会，基础的也没记牢。有些孩子是一开始就没有养成良好的学习习惯。有些是没有好的学习方式、方法。找到了阻挡孩子进步的原因，我们就可以“对症下药”、“因材施教”了。

尊重每个孩子的个体差异。

我们要宽容对待“后进生”的不足，保护好他们的自尊心。他们学习是差，但并不代表就要受到差别对待，就可以被别人取笑。在我的课堂上我会尽量提问他们简单的问题，尽管如此，他们还是会出错，这时其他同学的哄笑是绝对不允许的，我对这种嬉笑是零容忍。如果就是不会，可以把其他同学的正确答案重复一遍，然后告诉他，继续认真听讲， 一定会明白的。

老师的认可与鼓励是他们前进的动力。

有一年春天我去挖野菜，站着半天也没发现几颗，累得我蹲了下来，这时奇迹出现了，一颗颗嫩嫩的野菜仿佛一下从草丛里跑了出来。当时我就想，这一颗颗小野菜不就是“后进生”的闪光点，他们的优点需要我们以其他方式去发现。以后我就慢慢地寻找“后进生”的特别之处，比如你的字写得真漂亮，你的坐姿真端正，你的物品摆放很规整，你回答问题的声音真响亮，你地面清扫得非常干净，你的科学知识真丰富……听到这样的肯定，他们就像被打了兴奋剂，做得是更有模有样了。当然我会不失时机地补充一句，如果你再多用心一点，再努力一点，你的成绩肯定会有提高的。

老师要有“静待花开”的耐心。

“冰冻三尺非一日之寒”，“后进生”的不足是日积月累的结果，他们要想追上其他同学的进度可不是一两天就可以做到的，特别是语言学习。

我曾经教过的一个孩子，她是三年级下学期从外省市转来的。当时她爸妈跟我说，孩子是从三年级开始学英语的，而我们学校从一年级开始学。重点是她父母说孩子和没学英语差不多，因为孩子一直跟爷爷奶奶生活，几乎从不写作业。我当着孩子的面说，没关系，只要按老师的方法，你一定会追上其他同学的。我教她之后很长时间她也是经常不写作业，其实我很理解她，那些练习题她肯定不会。我对她只有一个要求，每天听音频、跟读，为了更好地监督她，我让她每晚给我传语音，我也坚持过几天就给她一个评价。刚开始，句子读得没有完整的，三年级下学期考试基本在20分左右。四年级上学期她继续坚持听、跟读，学习成绩在40-50左右徘徊。四年级下学期成绩在60-70左右。这时她的成绩虽然依然很一般，但我发现她读得很流利了，语音、语调有的很大的进步。五年级上下学期成绩进步的幅度不是很大，好的时候80几，差的时候依然是60至70几分。但到了六年级上学期，她成绩就开始稳固在90以上了。我教过的孩子像她这样有毅力一直坚持听、读英语的不多。但这让我看到了希望，从那以后我每接手一批学生，我就会给一些“后进生”建一个小的微信群，鼓励他们每晚在群里传语音，我会定期的对他们进行评价、鼓励和奖励。同时我也说服家长，让家长相信孩子肯定会有“花开”的那一天的。

再好的教育、教学也需要家长的配合。

要想把“后进生”的潜能更好地挖掘出来，单靠老师在学校的努力是不够的。首先我会和家长、学生一起设立一个短期的、可实施的小目标，让家长打印出来贴在醒目的地方，是提醒学生也是提醒家长。对于这部分孩子的表现我会及时与家长沟通、交流，比如孩子的学习习惯、听讲习惯、作业完成情况等。因为这些孩子的自主学习能力较差，所以作业方面肯定要让家长多关注，有些家长忙，我就要求他们每周抽出2到3次的时间跟孩子们谈谈心，了解一下孩子的学习情况，问问孩子自己对这段时间的学习有什么感觉，是不是觉得学英语越来越有意思了，越来越简单了。孩子的点滴进步我都坚持及时告诉家长，我也要求他们及时告诉孩子。孩子每天的朗读音频需要家长帮助上传，我负责每天听、统计，连续朗读一周就会得到一个小奖品。

巧用学校的时间与力量。

虽然可以寻求家长的配合，但毕竟他们不是专业教英语的，孩子的一些知识还是要靠在学校学。我一般会利用早自习或中午时间给这些孩子加一些“小灶”，对他们在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导，每天10-20分钟左右，只讲基础知识。同时我还会发动其他孩子帮助他们，比如小组长责任制，一对一互助小组，其他孩子讲解题目时能锻炼自己，帮助他人。在我的课堂上，“后进生”的点滴进步都会得到全班同学的掌声。

我的教育理念是如果一个孩子只有6分的潜能，我绝对不逼他发挥7分的潜能，对“后进生”的期望值不能过高，只要有一点进步都要及时的加以肯定。孩子除了学习还应该有美好的童年。我希望当他成年后回想起小学生活，想得更多的是老师是如何和他一起努力，而不是如何天天逼迫他学。老师最应该做的是培养他们的学习兴趣，积极的学习、生活态度。

我们要充分了解“后进生”的现有学习水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动他们的积极性，使他们保持学习的信心，体验学习的乐趣，获得学习的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。