快乐理念下的快乐体育教学

杜黎

四川省南充市嘉陵区土门小学

摘要：初中体育教师要清楚认识到体育课程肩负的重任，在教学中不仅要增强学生的身体素质，还要妥善协调好学生个性、教学、快乐以及强身之间的所属关系，尽可能让每一个学生都能积极参与到课堂教学活动之中，感受到运动的快乐，以此培养学生的终身学习意识，促进学生身心健康发展。

关键词：快乐体育;初中体育教学;差异教学

不少学校对于教学方法的创新较为关注，善于借助教学创新提升学科教学成效。当前，快乐体育作为一种有效方式，被广泛应用于初中体育教学中，直接促进了初中体育教学效果的提升。但是，在具体运用过程中，快乐体育原来本身所具有的成效却没有得到充分发挥。本文认为，有必要采取有效措施，充分促进快乐体育在初中体育教学中的高效合理运用，以更好地发挥快乐体育的效能。

一、何为快乐体育教学

快乐体育教学的核心在于“乐”，这一教学理念是从学生个体健康发展的需求出发，以全面健康育人为出发点，以学生体育核心素养培育和终身体育观念形成为目标，在快乐体育教学的导向下实现教师“乐”教、学生“乐”学。快乐体育教学的实施是“教”与“学”的双边主动行为，首先要求教师必须主动更新自身教学理念、采用新颖有趣的教学方法;其次要求学生具备体育锻炼身体条件的同时还应具备相应思想素质，并且体育器材与体育活动场地也是必备条件。只有在上述條件都满足的情况下，实施快乐体育教学才是可行的。

二、策略

1建立和谐、愉快的师生关系

和谐的师生关系是快乐体育教学模式的构建基础。学生与老师只有建立了和谐、愉快的师生关系才能调动起学生学习的积极性，才能让学生从喜欢、爱戴体育老师到喜欢参与体育学习。其次作为初中学生来说，他们正处于身心发展的关键时期，这个时期的学生敏感、自尊心强，并且有自己的想法和独特的思想。因此也需要老师与学生在相处与教育过程中构建和谐、愉快的师生关系，让学生将老师视作自己学习的榜样、行为习惯养成的引领者。

2给学生一定的空间，让学生自己去选择

在体育课堂教学过程中，教师可以适当给学生留出一些空间，让学生有权利自己去选择，包括学习内容、学习形式等等。选择性活动可以让学生根据自身条件和能力，选择自己喜欢的项目进行锻炼和发展。例如，篮球投球教学比较常见的练习就是面对面投或者投篮，这样的教学模式和方法很容易让学生感受厌倦，因为方式比较单一且毫无趣味性。其实教师不需要设定太多的局限性，可以适当让学生自己去选择，体育学科更看重的是体育精神和锻炼习惯。在选择性学习过程中，学生可以自由组合练习对象、器材和对应的场地，为学生提供了更多的学习空间。每次变换器材和场地的时候，可以增加学生对事物的新鲜感，保持对体育运动的热情和动感。通过自由的选择和自身的好感度，让学生真正爱上体育，感受体育带来的乐趣和快乐。

3革新理念，差异教学

对于初中阶段的学生而言，体育教学方法若有不同，很容易影響学生对体育课堂的学习兴趣，进而影响体育教学成效。教师要想在初中体育教学中有效运用快乐体育教学法，必须充分注重学生的个体差异，善于结合学生不同情况，采取有针对性的举措开展相关教学活动，全面激发不同学生的学习兴趣，提升学生学习效能。在这一过程中，教师需要充分关注学生的差异性，了解学生的特性，并善于将教学与对学生特性的认知融入自身教学中，实现两者的有效结合，以更好地提升快乐体育教学法在初中体育教学中的渗透效果。

4融合艺术，增进交流

快乐体育教学法与传统教学方法最大的区别就在于其可借助多元形式、多元载体，实现多元内容的教学。因此本文认为，有效借助多种形式将艺术融入初中体育教学中，实现多元融合，可以作为提升快乐体育教学法在初中体育教学中应用成效的有效策略。这一教学方法对于教师素养提出了较高要求，需要教师积极学习音乐、舞蹈等相关艺术形式，懂得其基本元素、基本原理、基本教法，实现两者的融合。在此还需要特别说明的是，艺术与体育的融合，不可一刀切，需要充分关注学生差异性，因材施教。

5开展体育游戏活动

初中体育教师要明确体育课是一门室外活动课，为了调动学生的积极性，应先使学生感受到学习体育运动的快乐，为了实现这一教学目标，教师在教学中先讲解动作要领和标准的运动姿势，之后，开展体育游戏活动，使学生主动参与到体育游戏中，学生边玩边运动，快乐地游戏，快乐地运动，必然会提升体育教学效果。由此可知，快乐教学法应用于教学中时，教师要注重结合教学内容开展体育游戏活动。

6广泛开展趣味田径教学

趣味田径是一种具备着娱乐特征的运动项目，它能够把娱乐性和趣味性融为一体，并且凸显出田径运动的特色，提高学生的运动实效性和兴趣，最终能够让初中生的身体锻炼效果得到提升。趣味性是趣味田径最本质的特点，由于趣味田径不会受到一些固定方式和程式的约束，因此不论是开展的方式还是具体的内容，都会体现出与众不同的特点。趣味田径注重营造一个轻松愉悦的氛围，凸显杜威“做中学，学中做”的教育理念，能够让参与者在欢乐的模式当中提高学习的兴趣，并且能够在这个过程中获得成长。教师和学生是教学开展的重要组成部分，趣味田径运动的实施不仅能够调动学生学习的兴趣，同时也能够在一种寓教于乐的状态之下，让学生产生学习的动力。对于教师而言，学生的学习状态和学习反馈是对他们努力的一种肯定，当前部分教师存在着职业倦怠感，很大程度上是因为教学压力太大，学生在这个过程当中的表现不尽如人意，最终打击了他们的工作积极性。在寓教于乐模式之下，教师的教学压力也能够得到有效的缓解和释放。基于此，可以得知趣味田径是快乐教育的重要实施和落实途径，因此在初中的体育教学当中也应该开展趣味田径，结合学生的特点进行趣味田径项目的开展，甚至可以开展趣味运动会，让快乐教育得到落实，提高学生的学习效果。

结语

在初中体育教学当中，让快乐教育成为引领可以提高学生的学习兴趣，优化课堂的氛围，同时也降低教师的教学忧虑感。快乐教育是一种寓教于乐的教育，同时也是一种趣味教育，能够成为开启高效课堂的金钥匙。基于此，初中的体育教师要注重开展快乐教育导向的体育教学并积极探讨有效的教学模式。

参考文献：

[1]赖福荣.浅谈快乐体育为导向下初中体育教学模式的构建[J].教育界：综合教育研究（上），2017：77.

[2]房丹丹.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].好家长，2017（56）：217.