中考化学探究型实验题的解题策略

庞晓霞

陕西省岐山县第一初级中学

摘要：为了更好地面对中考，多数教师会为学生押题，并让学生将标准答案背诵下来，学生对理论知识缺乏深刻的理解，如果中考的考题换了题型或者内容，则会出现解答混乱的情况。所以需要教师对探究型实验题的解题策略进行研究，让学生在分析问题时，思路更加清晰，并对理论理解更加透彻，即使题目或者内容发生变化，也能做到从容面对。

关键词：中考化学；研究型实验题；解题策略

在中考化学学科中，探究型实验是考试的重要内容，同时也是难点所在，教师应该不断创新教学方法，帮助学生探索快捷的解题思路。

1.化学教学应该结合生活现象

1.1理论讲解

很多知识都可以在生活中进行挖掘，尤其对初中的化学学科而言，多数理论知识与日常生活存在密切联系，部分学生认为学习与生活需要分开对待，觉得日常所见的现象无关紧要。但是实际生活所见是知识的表象，需要教师带领学生提高探究意识，同时对生活中存在的知识进行深入挖掘，建立起紧密联系。

1.2举例分析

如教师在进行氧化反应教学内容讲解时，可以站在生活现象的角度进行分析，同时做好课堂内容导入，教师可以借助铁制品生锈的现象，利用多媒体设备播放铁制品生锈的图片，向学生展示生活中常见的铁钉以及铁片等，或者可以利用生锈的汽车零部件，通过以上形式的展示可以让学生的印象更加深刻，同时组织学生展开实际观察，对实物进行观看和触碰，增强自身的真实感受。教师可以在学生提起兴趣的时候提出对应的问题，如“铁制品为什么会生锈？”以及“在此期间都发生过什么反应？”等，之后教师可以取两个事先装有铁钉的试管，其中一个里面装一半水，让铁钉有一部分与空气保持接触，在另一个试管中装满水，让铁钉不与空气接触，并封上一层油脂。通过实验可以知道，半截铁钉露在外面的有铁锈生成，而另一只试管中的铁钉没有生锈，教师可以带领学生探究和分析，铁制品生锈的必要条件是空气和水。

2.探究型实验与事物对比相结合

2.1理论讲解

教师可以利用事物发生的现象帮助学生解答探究型实验题，可以对不同的事物在同种条件下的不同现象进行分析，同时还可以将一种事物作为研究重点，分析其与其他事物的不同。教师应该充分发挥自身的引导作用，让学生针对不同的问题提出猜想，之后结合自身的猜想开展探究型实验，通过对实际现象的分析，证明猜想。与普通的教学方式相比较，此种方法可以让学生的学习兴趣得到增强，为中考探究型实验题的准确解答打下坚实基础。

2.2举例分析

教师可以对生活中常见的蜡烛进行利用，如生日蜡烛及普通蜡烛。其中生日蜡烛与普通蜡烛的成分不同，以石蜡为主，含有部分其他物质，此种蜡烛在进行燃烧的过程中，可以看到很多种颜色，因此利用它为生日增添快乐气氛。而家庭使用的普通蜡烛产生的只有白色光，教师可以将两种蜡烛带入教室中，在保证安全的前提下，点燃蜡烛带领学生进行观察，并提出相关问题，如“为什么两种蜡烛燃烧产生的光颜色不一样？”，引导学生进行猜想，之后向学生进行解答，生日蜡烛中掺有很多杂质，如食盐、氯化锶以及氯化铜等，火焰是黄色，说明含有食盐，若火焰呈洋红色，说明含有氯化锶，火焰是绿色，则含有氯化铜。教师可以组织学生开展探究实验，对火焰的颜色进行观察，火焰是白色说明没有添加任何物质，不会发生焰色反应。

3.采用建立模型的方式进行课堂教学

3.1理论讲解

化学与其他理科学科一样，包含的知识比较抽象，仅通过语言讲解，很难让学生印象深刻，并加强理解。教师可以合理安排相关的实验，将理论知识细化，融入到实验中，如反应现象、反应生成物以及反应条件分析等，但是并非所有的实验都可以将知识进行明确表达，需要教师结合教学内容，采用建立模型的形式进行全面表达，从而更好地处理探究型实验题。

3.2举例分析

初中的化学教师应该利用量筒读数环节的相关要求，在黑板上面建立模型，让学生对重点进行了解和掌握。在进行量筒内液体读书过程中，教师应该要求学生保证量筒的平衡，学生的视线需要与液体的凹液面呈平直状态，避免在读数时因视线问题出现误差。通常情况下，在具体实验过程中，学生会出现仰视和俯视，其中仰视会导致读取的数值偏小，而俯视则会致使读取的数值偏大。教师可以将两种状态画在黑板上面，让自身的描述通过模型的展示更加直观，进而让学生能够加深印象，在脑海中的记忆更加牢固，并在考试过程中可以迅速回忆起量筒读数原理。

结语：中考对学生来说是重要的转折点，教师应该提高对此阶段化学教学的重视，结合生活现象及事物对比，让学生对各种化学现象及反应原理有更深入的理解和掌握，通过建立模型，让学生对相关理论知识的感受更加直观，从而深化印象，帮助学生很好地应对中考中可能会出现的化学探究型实验题，并让学生的灵活思维模式得到培养。

参考文献：

[1]吴克涛.研究中考化学实验探究题的解题策略[J].速读（上旬）,2015,(01):112,113.

[2]单玉龙.如何做好中考化学实验探究题[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(28):247.