让绘本丰富幼儿园美术创意活动

让绘本丰富幼儿园美术创意活动 贾银平 江苏省扬州市宝应县新城实验幼儿园 江苏 扬州 225800

摘要：在现阶段核心素养导向下，儿童绘本的出现，使得传统幼儿美术课堂教学变得不再那么枯燥无味，为传统教学方式增添了一个新的力量，注入了不可估量的鲜活力。在众多课程中，美术教学是一门非常重要的科目，充分了解美术知识，是幼儿进一步了解艺术的阶梯。基于此，以下对让绘本丰富幼儿园美术创意活动进行了探讨，以供参考。

关键词：绘本；幼儿园美术；创意活动

引言

幼儿园是孩子成长和教育的第一站，这里的孩子都是天真烂漫，无忧无虑的，绘本教育丰富了幼儿的想象力，增强幼儿的创意思考能力，带孩子走进了情感的大门，去感受绘本故事中传达出的亲情、友情，成为幼儿成长中最好的玩伴。

一、儿童绘本的内涵与特点

儿童绘本，我们可以先从字面意思进行认识，“绘”是指图片绘画，“本”是指文字知识，即儿童时期学习的图画与文字结合的书籍，它更深一层的含义就是文字教育和艺术教育的充分结合，更好的在教育的基础上发挥艺术的魅力。在儿童绘本中，首先，展现更多的不是文字，而是通过一张张图片向幼儿展示美术教学知识，文字的简练是为了让幼儿在阅读过程中充分地发挥自己想象力，同时也提高了幼儿自主学习的习惯养成；其次，绘本内容充分贴合实际生活，能使幼儿在学习的过程中不仅学到了知识，也添加了一些生活常识；最重要的是，从小就培养了幼儿爱读书的好习惯，有助于兴趣养成，促进综合素质发展，也对幼儿的身心健康有一定的帮助。

二、在幼儿园美术教学中儿童绘本的重要意义

（一）符合幼儿的身心发展规律

幼儿对社会的认知力还处于萌芽的状态，绘本对幼儿的发展有着潜移默化的影响力，遵守幼儿懵懂的认知力和想象力，绘本一切以孩子的视角去展开故事情节走向，符合幼儿的价值观，对于幼儿的成长发育来说，绘本就像一个一直陪伴在身边的好朋友，让幼儿觉得温暖和亲切，绘本有着神奇的与幼儿对话的能力，让幼儿在阅读过程中跟着人物情节去思考，并且对于绘本中的场景能够身临其境，让幼儿不断的去探索绘本中神奇的世界，给幼儿的心灵和精神世界一次美妙的体验。

（二）改变传统思维，增强教学趣味

随着多媒体技术在教学中的不断应用，幼儿要在教师的带领下，以正确的方式使用网络，学习美术知识，传播积极向上的正能量，同时教师积极为幼儿树立正确的价值观念，使得幼儿可以更好地投入到学习中。在美术教学中，儿童绘本可以更好地将教学内容与实际生活紧密贴合在一起，幼儿既可以在美术中发现生活，也可以在生活中发现美术的魅力。幼师要突破传统教学方式带来的问题，拓宽幼儿的眼界，让幼儿认识到美术教育教学带给大家的不只是理论讲解，还有对生活加强理解的重要性，并让幼儿争取在德智体美劳各个方面都要发展。

（三）提高幼儿审美与认知力

绘本以图画和文字结合的形式构成，加上明亮的色彩以及线条简单明朗的动漫形象，大多数绘本都以动物作为主人公来讲述故事，这能够让幼儿觉得亲切没有隔阂，还能够吸引幼儿的注意力，增强幼儿的认知力。通过绘本的学习能快速提高幼儿的全面素养，基础的漫画形象能够加深幼儿对于故事的理解力，就像经典漫画形象“米菲”，就是一只线条简单的兔子，幼儿可以在阅读的过程中学习和模仿其中的漫画形象，这也能在无形之中加深幼儿的动手绘画能力和实践操作能力，让幼儿在基础的理解与认知过程中，掌握审美能力，挖掘幼儿兴趣，促进幼儿的健康成长。

三、绘本丰富美术创意活动的有效途径

（一）根据绘本角色进行个性描绘

在开展美术活动时，教师要精心选择绘本内容，为幼儿展示绘本中的不同人物，引导幼儿根据自己的理解和想象进行各种人物的个性描绘，锻炼幼儿的创造能力和想象能力，切实提高幼儿的绘画水平。例如，在美术活动中，教师可以为幼儿提供《小红帽》这个绘本。在上课时，教师要利用生动的语言为幼儿讲述小红帽的故事，在讲故事前可先提出一个问题：“小朋友们，接下来老师将会给你们讲一个非常有趣的故事，这个故事的名字叫作《小红帽》。在我讲故事的过程中，你们需要认真聆听哦，然后想象一下小红帽的样子，再将小红帽绘制出来。”通过提前设置问题，可以让幼儿更认真地聆听，可以让幼儿根据教师讲述的故事内容展开想象和联想，并利用手中的画笔进行自由创作，创作出更多不同类型、独特个性的美术作品。在幼儿完成各自作品的制作后，教师可带领幼儿再次阅读绘本内容，看看他人眼中的小红帽是什么样子的。在美术活动中，教师要充分锻炼幼儿的创造能力和想象能力，灵活运用绘本中的故事、角色、图画等，带领幼儿感受和了解多彩的美术世界，全面提高幼儿的美术素养。

（二）幼儿初步阅读

幼儿是美术创意活动的主体，是第一创作者。所以，幼儿需要对绘本进行初步的阅读，感受绘本中蕴含的美术元素。这一步需要教师进行绘本的情景建设，将幼儿带进一个与绘本相关的环境之中，为幼儿阅读做好铺垫。比如，教师可以利用《谢谢仙人掌》这一绘本开展“可爱的仙人掌”的美术创意活动。教师首先可以为幼儿进行仙人掌的实物展示，让幼儿对仙人掌有一个初步的认知，激发幼儿对仙人掌的学习兴趣，然后引导幼儿进行绘本的阅读，这种实物和虚拟相结合的了解方式让幼儿对仙人掌了解的更加鲜活和丰满，有助于幼儿美术创意活动的有效进行。

（三）运用绘本讲解颜色概念

在幼儿教学中，教师要帮助幼儿认识更多不同的颜色，掌握这些颜色对应的知识，因此可充分利用绘本内容，开展多样化的美术活动，增强幼儿的颜色认知和意识，为幼儿美术创作奠定良好基础。例如，为了帮助幼儿掌握更多的颜色知识，教师就可在上课时利用《小黄和小蓝》这一绘本，带领幼儿学习不同颜色的合理搭配，以此为契机，让幼儿了解更多颜色搭配的知识，如将蓝色与黄色融合起来就能得到绿色；将蓝色与红色融合起来，能够得到紫色；将红色和黄色融合起来，就能得到橙色；将绿色和红色融合起来，就能得到褐色；将紫色和蓝色融合起来，就能得到青色等。运用有趣的绘本讲述专业的美术知识，可以有效降低幼儿的理解难度，实现教学质量的稳步提升。

（四）利用绘本的“美”，培养孩子美的感受

绘本中的美术元素各不相同，富有童趣的绘图，具有一定的艺术欣赏价值和美术价值，能给孩子带来美好的视觉享受和审美体验。教师需要以幼儿的主动发展为根本，多元解读绘本，从不同角度去捕捉绘本中“美”的元素，根据绘本的图片特点进行剖析，从美术教育的角度去寻找教育元素，然后进行筛选。漂亮的色彩、完美巧妙的构图、有趣的线条、丰富的创作手法等等，这些艺术品位很符合孩子们的审美趣味。让孩子们在阅读绘本时不仅享受语言的优美，情节的有趣，在视觉上引起愉悦、共鸣，从而情感上受到了美的熏陶。

结束语

儿童绘本的应用，需要得到各个方面的推动，它离不开幼儿的主动学习，教师们的合理指导，家长们的大力支持，总之它需要各个方面的努力才能更好地发挥作用。而且随着现阶段核心素养的不断完善，幼儿美术课堂教学还要求对幼儿的课堂表现、认知能力、学习效率等各个方面进行观察，然后结合幼儿的学习效果，将绘画知识与生活联系起来，真正促进幼儿发展。

参考文献

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