小学数学教育中独立思考能力养成分析

小学数学教育中独立思考能力养成分析 王曼 辛集市第二实验学校 052360

摘要：在小学时期培养学生的独立思考能力极其重要。数学是一门能启迪智慧的学科，学好数学对以后的生活、学习具有重大意义。因此，在数学课堂上引导学生养成独立思考能力，能加强学生主动参与课堂的积极性，为小学课程打下坚持基础。本文就数学教育中独立思考能力培养的必要性及有效措施进行了详细探讨研究，

关键词：小学数学；独立思考；必要性及有效措施；

1. 在小学数学教学中培养独立思考能力的必要性

因年龄较小，小学生通常具有好动的特点，容易抵制逻辑思维性较强的学科，如数学等。因此，需在数学教学中向学生传授学习方法，促使其养成良好的学习习惯，培养其独立思考的能力，激发其对数学教学的而学习兴趣，以积极参与到课堂中。其中，独立思考能力能有效锻炼学生的思维模式、逻辑能力、创新能力等，对学习成绩起着促进效果。另外，通过传授数学知识培养学生解决问题的能力，促进学生的全面发展，是小学数学的教学目标。由此可见，在小数学教学中培养小学生的独立思考能力极其重要。

2. 小学数学教学中独立思考能力养成中存在的问题

1. 被动型独立思考能力问题

受应试教育观念的影响，诸多家长和教师过于注重学生的学习成绩，忽略了学生的思维需求，导致大部分学生独立思考能力较差。当今教育背景下，为保障学校的升学率及成绩，教师会布置大量作业，家长也会督促学生参加各种培训课程，增加了学生的课业负担，使其趋于被动思考方式，严重缺乏主动思考能力。

2. 主动型独立思考能力问题

在当今实际教学中，教学活动仍以教师为主体，忽视了学生的自身价值，不利于加深学生对知识的理解。跟随着教师的方式学习，学生很难寻找到自身不足，无法对重难点内容进行独立思考，限制了其思维模式及独立解决问题的能力。

3. 小学数学教学中独立思考能力的培养途径

1. 创造以学生为主体的教学氛围

在素质教育背景下，须积极转变教学理念，充分发挥学生在课堂上的主体地位，从学生角度出发组织设计教学活动。小学生易对新颖独特的事物感兴趣，须根据其学习特点及思维水平合理设置教学环节，在教学中多引入学生喜爱的元素，提高教学趣味性，吸引学生注意力，使其真正参与到课堂中，激发其探索欲及求知欲，培养其独立思考的能力。例如，在学习“条形统计图”知识时，运用图片、视频、动画、音乐等多媒体形式向学生展现全班学生的年龄分布，并加入动态特效，运用鲜艳颜色吸引学生注意力。此时，根据该统计图提出一些问题，能激发学生的求知欲，使其积极主动进行思考并感受到了学习乐趣，提高了课堂效率。

2. 选择新颖有趣的生活化数学教学内容

因数学学科思维性、系统性较强，知识繁多，教学方式枯燥乏味，很多学生缺乏对该学科的兴趣。实际上，数学知识与日常生活息息相关，新课改也大力提倡生活化教学观念。因此，注重开展生活化教学，根据生活中趣味事件，选取新颖的教学素材增加教学的趣味性，在数学知识与日常生活之间建立联系，有效调动学生的学习积极性，提升课堂效率。例如，在学习“小数的混合运算”知识时，教师可以引入超市购物的生活情境，增加学生的熟悉感，在锻炼其计算熟练度的同时拓宽了数学的应用范围，让学生进行积极主动思考。

3. 引导学生提出质疑

从哲学角度讲，疑问是进行思考的根源，思考的目的是解决存在的疑问。因此在培养学生的独立思考能力时，须关注其自主探究能力，使其在思考时积极分析解答问题，充分发挥其课堂主体地位。另外，还可以鼓励引导学生主动提出问题，善于在课堂中提出质疑并表达自己的见解，促使其独立思考能力不断得到提高。例如，在学习“比例知识的意义”内容时，教师可以提出疑问“在比例中后一项可以为0吗？”学生经思考之后对该知识也存在疑问，经举例验证后发现分母不能为0。在此过程中，教师的问题引导有助于提高学生的独立思考能力，促使其形象逻辑思维得到升华。

4. 培养学生的发散思维及创新思维

培养小学生的发散及创新思维需要一个循序渐进的过程，须在提出问题后给学生提供充分的思考时间，确保其经历了思考酝酿过程，获得了丰富的学习体验，拓展了发散性思维。例如，在学习“角度的测量”知识时，在学生掌握了基本概念及具体测量方法后，提出测量直线角度的问题。这促使学生进行创新性思考，突破其摆脱传统思维定式的束缚，提升其数学学习水平。

结语：

综上所述，在小学数学教学中培养独立思考能力极为重要，利用学校的资源支持，根据实际探索有效策略提高学生的课堂主体地位、培养其发散性思维、提高其质疑能力、选取合理的生活化教学内容，以培养提升其独立思考能力，促使其全面发展，推动小学数学教育事业朝着新课改及素质教育的目标迈进。

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