小学语文“体验阅读”教学思考

阮静

浣东街道中心学校城新小学 浙江省绍兴市诸暨市 311800

摘要：阅读是小学语文教学中的重点、难点，语文阅读能力将直接影响学生的语文学习能力。在素质教育理念下，小学语文传统阅读教学方式已无法满足教学发展。“体验式”阅读教学是当前具有创新性的教学方式，通过积极开展“体验阅读”，能够大大激发学生语文阅读兴趣，提高小学语文教学质量。就此，本文将针对小学语文“体验阅读”教学展开相关探讨。

关键词：小学语文；现状；体验式阅读；教学方式

体验式教学作为小学语文教学中创新性教学方式，在实际的教学运用中就是将学习与生活相互联系起来。小学生由于年龄较小，在学习过程中仅依靠理论教学无法保证其学习质量。只有通过课程与实践的相互融合，才能够有效增加知识在学生脑海中的印象，从而实现自我知识结构的构建与发展。在小学语文课堂中引入“体验阅读”，能够帮助学生构建完整的语文思想，在体验中学习到语文知识，提高其语文素养与能力。

1. 小学语文“体验阅读”教学意义

与传统教学相比，体验阅读教学属于新兴的教学方法之一，该教学方法更加具有开放性。体验阅读教学在实施过程中就是通过让学生进行实际的体验，从中获取到知识，并养成良好的道德观念以及行为，体验阅读教学更加注重学生感悟与体验感的培养。在小学语文体验阅读教学中，主要是通过情景的创设，加强学生资助探究能力，通过教师与学生之间的有效互动，拓宽学生的知识面，并有效增强学生的情感体验，最终达到语文教学的目的。笔者在进行大量的调查研究后发现，在小学语文中采用体验阅读教学法，能够在教学中发挥出巨大的作用与意义，具体表现在以下方面：

（一）激发学生参与性

体验阅读教学法更加符合小学生年龄的特点与爱好，在实施过程中能够更加调动学生学习兴趣，从而激发学生的参与积极性；

（二）提升实践能力

小学生在学习过程中，只有通过不断的亲身体验与经历才能够很好的掌握知识的学习，并从中获取语文学习的乐趣。与此同时，积极有效的提升、锻炼了学生的思维能力与实践能力；

（三）提高教学效率

学习效率是影响一个学生知识掌握程度的关键因素。体验阅读教学属于多元化的教学方式，在实施过程中能够不断加深学生知识学习的印象，巩固效果。

2. 小学语文体验阅读教学应用方式

   1. 基于生活，引发阅读体验

语文学习属于语言的延伸，与生活有着密不可分的关系。因此，在小学语文阅读教学中，需要通过与生活实际相联系，增强学生的阅读感受，提高语文学习效率。

比如：在学习统编版小学语文教材三年级上中《不懂就要问》一课时，学生在教师的带领下进行全文朗诵后，教师可以根据课文内容向学生提出问题：“在平时生活中，你们遇到问题会怎么解决呢？是询问爸爸妈妈？还是自己解决？”有的学生说：“我在遇到问题的时候，会主动的询问身边的大人。”有的学生说：“我平时遇到问题不敢向周围的人进行询问，我害怕别人会笑我。”随着问题的抛出，学生们开展了非常激烈的讨论，对自己日常生活中遇到问题的解决方法进行讨论。在这个时候，教师可以顺着学生的话语进行引导：“那么，你们认为我们在遇到问题的时候，到底需不需要向周围的人寻求帮助，是需要通过自己的努力去解决问题，还是寻求其他的人帮助。如果我们在解决问题中又遇到了新的问题，那又该怎么办呢？”

在上述案例中，教师结合课文实际内容，让学生们根据自己生活的实际情况进行思考，在强化学生阅读体验的同时，让学生们在思考中不断发挥自我的潜能，从而对课文内容有了更加深刻的理解。通过体验阅读教学方式，教师将课文与生活相互联系，大大提升学生阅读体验，逐步让学生养成良好的阅读习惯。

1. 2. 引导词句赏析，推进阅读体验

小学语文教材中的内容绝大部分都是适合学生阅读的文章，作为阅读学习的主要依据，教师在教学过程中应当引导学生更加关注文本内容，通过其中经典语句的赏析，尝试理解作者写作时的意图，从中感知到语文学习的语言魅力。

（一）在评词析句中丰富情感体验

在体验阅读教学模式中，教师应当引导学生更加关注课文中的细节部分，从细节入手真正了解作者的情感，从理解当中获取知识。

比如：在学习语文课文《铺满金色巴掌的水泥道》时，教师可以在课堂中播放一些关于秋天美景的视频，观看之后，让学生们闭上双眼想象一下秋天时的道路，此时教师可以播放一些舒缓的音乐，帮助学生们快速的进入到想象的情景当中。之后，教师可以回到课本内容中，带领学生们对文中的好词好句进行一一的赏析，如此学生便能够更加理解到文中描绘的场景，理解起来会更加的容易。

（二）在评词析句中促进理解表达

在小学阶段的语文学习中，表达能力也是学生们需要重视的内容之一。通过体验阅读教学，学生语言表达能力获得了明显的提升，教师在教学过程中也可引导学生积极主动的表达自身对于文章的一些感受与感悟。

比如：在学习小学语文教材《卖火柴的小女孩》一课时，学生们在全文阅读后，教师可以创造学生表达个人观点的机会。从班级学生们抽取几名学生，首先让学生们对课文的内容进行复述。学生可以通过自己的语言将文章进行简单的复述，这对于提升学生语言表达能力来说有着非常积极的作用。其次，教师可以引导学生对课文进行自我观点的叙述，并帮助学生了解到课文的写作技巧与情感表达。通过细节内容的分析，学生阅读表达能力得到了明显提升，对语文知识的学习也更加的积极主动。

1. 3. 开展活动扮演，丰富阅读体验

小学生年龄较小，对于枯燥学习难免会产生抵触的心理。然而，在传统的小学语文教学中，大多数教师都是采用填鸭式的方式，以枯燥、乏味的方式进行，严重影响小学生语文兴趣的提升。在体验阅读教学中，教师可以根据小学生年龄的特点，在学习中组织开展相应的扮演活动，丰富学生在语文学习中的阅读体验。

比如：在学习语文课程《一块奶酪》时，为了帮助学生们真正的理解到团结的重要性，教师可以通过角色扮演的方式开展课文内容的教学。首先，教师带领学生们到外面去观察一下蚂蚁在搬运东西时的实际情况，让学生们实际的了解蚂蚁在搬运东西时的过程中。之后，教师让学生们进行自由分组，利用相同重量的物品，让不同人数的小组进行搬运。学生们在实际的体验过程中，了解到蚂蚁搬运东西时的心理变化与方式。

体验阅读教学法通过各种创新的教学方式引导学生对课文内容进行深刻的理解，从而有效激发学生的情感体验，大大提升小学语文的阅读教学效果。小学生们心智尚不成熟，单一的方式容易让其产生抵触的心理。体验阅读教学方式的有效开展，打破传统教学方式的局限性，帮助学生更好的解放天性，让其能够在更加开放的课堂环境中进行阅读的学习，培养学生良好的阅读习惯。

3. 结语

总而言之，随着素质教育的推行，传统教学方式已经无法满足当前教学的实际需求。在小学语文阅读教学中，体验教学法通过情境创设、联系生活以及丰富活动等方式，有效提升小学生语文学习的兴趣，激发学生学习的主动性，大大提高学生的语文阅读能力。

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