照亮心灵的阳光

闫菡

前郭县幼儿园 138000

——幼儿园开展沙盘游戏意义初探

沙盘游戏又称“箱庭疗法”，是在治疗师的陪伴下 ,让来访者从摆放各种微缩模具(玩具)的架子上 ,自由挑选小模具 ,摆放在盛有细沙的特制的容器 (沙盘)里 ,创造出一些场景 ,然后由治疗师运用荣格的“心象”理论去分析来访者的作品。 沙盘游戏治疗以心理分析之无意识理论为基础,注重共情与感应, 在“沙盘”中发挥原型和象征性的作用, 实现心理分析与心理治疗的综合效果, 便是沙盘游戏治疗的基本特征。

在我国沙盘游戏已经开始逐步走进学校，并被学校的心理健康教育所运用。沙盘游戏的工作原则并非单纯以来访儿童的心理症状为工作目标，而更注重其内在心理的充实与发展，在儿童的健康成长方面，如培养自信与人格、发展想象力和创造力等都发挥着积极的作用，因此特别符合心理教育的基本主张，为学校心理教育开辟了一条新的途径。根据国内外一些实证研究，沙盘游戏尤其对于学校中存在焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的学生有良好效果。

儿童喜欢沙，似乎是对沙具有某种出乎天性的情感，很多幼儿园都设有供幼儿游戏沙池。对于幼儿园的孩子来讲，沙盘游戏更加适合他们，因为游戏是儿童探索周围环境的积极的活动 ,是他们认识世界的有效途径 ,且具有趣味性、具体性、虚拟性等特点 ,能适应并促进儿童心理的发展。我们需要寻找一种儿童较擅长的沟通媒介来与之交流 ,儿童沙盘游戏的价值便凸现出来了。

在这样的理论支持下，我园开展了幼儿阳光沙盘游戏活动，阳光沙盘是周宏宇老师经过多年摸索总结出的适合幼儿园年龄段的幼儿进行的沙盘游戏模式，它既不像传统沙盘游戏完全的自由、想怎么玩就怎么玩的形式，也不同于一般教育类课程那种有严格的课程步骤或者课程目标，通过阳光沙盘游戏，既能保证儿童发展的方向性和规范性，又能让儿童的个性化和差异化极大的特显出来，让孩子获得更大的接纳感和满足感，他们的参与和想法构成了活动主干，教师的一切工作都是围绕儿童的思路展开的，这种从被动接纳到主动引领的模式，极大地唤起儿童的自我认同，由内而外地激发成长的动力，让孩子们有效改善情绪和社交问题，更好的处理成长过程中伴随的压力感。

阳光沙盘游戏活动开展一年来，在我园收到了很好的效果。幼儿每周进行一次阳光沙盘游戏活动，每次活动六名幼儿参加，与团体心理咨询模式比较相似，活动由5—6个结构板块组成，可以根据儿童的实际表现情况灵活调整，开放度很好。游戏活动包括“心灵歌曲”、“主题游戏”、“自由游戏”、“回馈总结”四个部分。在主题游戏中我们通常使用几个孩子喜欢的游戏结构比如：我是大明星、国王的厨师、大故事、超级飞侠、勇闯故事村、潜水艇等等，每个结构即是一个典型的针对儿童不同的能力需求设计的心理动力游戏，这样的游戏结构涉及到儿童认知动力、自我认同动力、社会规则动力、社交动力、心理韧性等几个方面，主要的模式是教师提出一个任务，儿童通过选择玩具和讲故事的方式，呈现自己的应对方案，引导幼儿用自己手中的沙件玩具讲述一个故事，我们不会评论儿童讲故事是否符合逻辑性，是否精彩，而是在孩子讲故事的过程中不断地重复他的语言或者对故事本身进行提问以便让儿童的故事得以进一步发展，将故事进行下去，每次游戏活动就像是一个娱乐节目一样丰富有趣，除了应对类的环节，每次活动还有自由游戏环节，每个孩子都特别享受讲故事的过程，他们并没有意识到讲故事的过程中沙件玩具替代了他们自己和他们所遇到的人和事，他们的心理问题和情感压力不自觉地在讲述中流露出来，孩子可以完全呈现出内心的世界，并在沙游和故事中释放压力和强化认知。非常神奇的是，在沙盘游戏中，遇到类似经历的孩子通常会讲述同一类的故事，比如父母关系遇到问题的时候或者是父母离异的儿童，他们通常都会讲述沙件玩具的父母其中的一方因为某种原因离开或者死亡的故事，这种现象也从侧面说明沙盘游戏对于反映幼儿心理具有独特的作用。

讲故事和玩象征游戏是人类最原始的学习方式，也是最重要的心理健康药方，这种故事不像我们传统理解的那种“故事大赛”，那其实是艺术表演，而沙盘游戏故事是发自儿童内心的自主表达，也就是孩子们创造的故事，这些故事来自于孩子心灵，是她们对这个世界的认识和感受，因此，这个过程将有益于整理和强化对世界的认知，促进大脑的发展，将原本封闭的感受和情绪得以表达，从而起到心灵疗愈的作用，我们还可以通过这些故事来了解孩子当下的心理健康状态，并制定行之有效的教育改良措施。很多时候我们并不去进行心理干预，对于成长中遇到的各种压力，儿童跟我们一样，在人与沙子之间那种天然的亲密感下，在玩沙的过程中，就会很自然地处理掉耐心的情绪跟压力，当我们没有压力了，什么事儿就都不是事儿了。

幼儿园阶段的小朋友，感情感受的发展先于语言的发展，孩子没有办法把所有的事情和情绪感受都用语言的方式整理出来：我发生了一些难过的事情，有了不好的感受，我又不知道这个事情是什么，所以只能找类似的事情去代替它，但是当这个人没有办法把它提取出来的时候，这个不好的感受就在人的心里面造成一定的后果，让人莫名其妙地不理智，然后会造成创伤、压力一些应激性的反映，在与幼儿进行沙盘游戏的过程中，我觉得它最大的意义在于，它能够让孩子们自己把自己那部分感觉用语言的方式表达出来，让孩子跟孩子之间模拟生活中很多的事情存在，社交、男孩子内心里的攻击性、女孩子内心里的互相诋毁都可以在沙盘游戏中呈现出来，是不是孩子做过了一遍以后就拼命去做了？其实恰恰相反，当孩子在沙盘游戏中做了现实生活中不被允许的事情或者他的超我告诉他不应该做的事情以后，儿童就不会对这件事情念念不忘了，所以他才能用更有力量的方法去应对现实世界、去面对自己的成长压力。

阳光沙盘游戏让孩子们清晰的觉察到自己的感受，激发了他们的求知欲、思维能力和探索的动机，从本质上改善儿童由于教养环境的不同导致的能力发展不均衡问题，激发个性化能力，弥补了幼儿园集体教育和家庭教育的不足，通过我园的实践我们发现，对于不太合群、不愿意表达、闷闷不乐、专注力不好、有攻击性、适应慢、学习动力不足等常见的儿童问题都起到了很好的干预效果，并且附属的成果就是极大的开发了儿童的创造力和语言能力的发展。

对于幼儿园开展沙盘游戏我们还是处于尝试摸索阶段，真心的希望有这样一种游戏能如阳光般照进每一个儿童的心灵，陪伴他们健康成长！

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