推进小学教学课程改革进度，提高教学效率

钱朝晖

湖北省浠水县洗马镇翔宇小学 湖北浠水 438221

摘要：随着基础教育改革不断地深化发展，优化课堂教学，提升课堂教学的效率目前已经成为了教育工作者关注的重要问题。在新课改背景下作为教育工作者一定要积极改变自己的教学理念，对教学的方式要不断创新和完善，给小学数学课堂教学注入新的生命力和活力，激发学生积极参与到课堂的学习中，从而有效的提升课堂教学的效率，实现素质教育。

关键词：课程改革；小学数学；教学效率

为了能够推进小学数学教学课程改革进度，进一步提升教学的效率，教师一定要充分的调动学生参与课堂学习的积极性，能够把之前学生的要我学向我要学进行转换。在教学中教师一定要关注学生实际的需求，可以为学生开辟更多学习的渠道和内容，注重提升学生的实践能力，让学生参与到课堂中，活跃学生思维，把课堂主动权真正的交给学生自己。本文针对小学数学教学中课程改革进一步落实推进和教学效率提升具体策略展开分析探究。

1. 教师课前做好充分准备，明确教学目标

课堂教学的效果会直接受到教师课前准备情况的影响，如果教师能够在课前明确好课堂教学的目标，那么则可以为顺利的开展教学做好充分的铺垫，进而提升授课的效果。所以为了提升教学的效率，教师一定要注重课堂教学目标的有效落实，要从新课改的理念出发进行内容的设计，首先在教学内容上面一定要明确具体的教学广度和深度，充分考虑到学生的接受能力，新课改要求要能充分的考虑学生的实际情况，从学生出发设定教学的内容，所以教师课前要对学生有一个充分的认识和了解，在教学中区别对待，设定不同的任务和目标，这样才能让每一位学生获得进步和发展。而且教师需要深入解读小学数学课程相关的标准，全面的了解每一节课需要达到的三维目标，这样才能更好的设计教学方案。

2. 注重课堂教学中课后和课堂的紧密衔接

小学数学知识具有着较强的系统性，而且前后之间也存在着密切的联系。课后复习能够帮助学生去探索和发现，进行知识的有效总结，通过这样的方式能够不断地巩固和发展学生在课堂中所获取的知识，开发学生的智力，提升学生学习兴趣，从而培养学生发现问题的能力。小学阶段的学生思维发展水平还有接受知识的能力是有限的，有些知识在落实教学的时候需要分成几节课或者几个学期完成，这样教师更需要注重知识之间的连接性，注重知识的系统化，只有这样才能获得理想的教学效果。比如在进行应用题教学的时候，有这样一个例题：有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件？在解决这类应用题的时候需要从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所需要的条件。那么教师在带领学生解答这类题目的时候，可以先引导学生对一步应用题进行复习，这样可以让学生充分的认识到一步应用题和两步应用题之间存在的联系和差异性，这样就可以让学生更快速的掌握两步应用题的特点，使得学生进一步掌握两步应用题分析和解答问题的方式，这种知识前后的练习能够很好地获得教学的效果，提升学生对知识的掌握水平。

3. 进一步完善现有的教学评价系统

教学评价能够有效地反映出教师教学的效果，也是教师制定教学计划的重要依据。所以教师需要落实好教学评价系统的建立。无论是构建什么样的教学评价系统都需要建立在学生已有的知识水平的基础上。教师要充分了解学生对于自己的看法。教师可以在班级中成立意见箱，然后学生在教师授课结束之后就可以把自己的意见投放到意见箱当中，这样教师可以及时的了解学生的情况，也可以了解学生对自己的看法，并且进行积极地改正。小学教师在落实数学教学时也可以对学生进行有效的评价。这样可以拉近教师和学生之间的距离，消除学生对教师存在的畏惧感，帮助构建一个更加系统的评价体系，通过学习评价的提升，来推进课程改革，提高教学的效率。

4. 采取有效的教学方法，提升教学的质量

1. 课堂教学中注重创设情境

教师在课堂教学中进行情境教学，需要借助课堂提问的方式，这样能够借助问题引发学生的思考，使得学生可以更全面的掌握知识。而且教师创设一定的情境能够在很大程度上激发学生学习的兴趣和参与课堂的兴趣。比如在落实应用题教学的时候，教师就可以创设一个情境去吸引学生。比如在学习简单地计算的时候，教师创设了一个儿童节购物的情境，小兰和小红在超市分别购买了三十支铅笔还有三十个笔记本和三十个橡皮擦，其中铅笔为两元一支，笔记本四块钱一本还有橡皮擦是一块钱一块。教师可以让学生计算总共的价格。这样的教学没有直接出示相关的算式去让学生进行计算，而是通过一个情境引导学生去完成练习，可以进一步提升学生计算的兴趣。另外在情境创设中教师也应该关注到学生之间的差异性，为不同层次的学生设定不同的学习任务。比如在学习三角形内角和的时候，教师可以引导学生从认识三角形开始去完成相关知识点的复习，有效的提升所有学生的注意力。

问题情境在教学中也占据着重要的位置，所以教师应该对学生进行有效的引导，为学生创设一些问题情境，让学生在问题中思考，提升课堂教学的效果。比如在学习分数初步认识这部分内容时，教师就可以安排一个问题情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”在这样一个情境下，学生会体会到数学知识的趣味性，也更急于想要获得答案，那么这时候教师就可以因势利导，引出教学的内容，从而带入学生走进新知识的学习中。所以在情境创设中教师提出的问题要尽可能贴近学生生活，是学生可以理解和接受的问题，这样能够提升学生解决实际问题的能力。

2. 充分利用多媒体落实教学

在新课改下要求要让学生能够积极参与到课堂知识的学习和构建中，在进行课前导入的时候，如果可以有效的激发学生学习的积极性，那么肯定能够对教学起到事半功倍的效果。随着信息技术的发展，多媒体技术已经广泛应用到了课堂教学中，那么教师在落实教学的时候就可以借助多媒体进行教学，把原本抽象的数学知识直观生动地呈现出来，通过这样的方式有效的提升学生学习的效果和质量，让学生对学习的知识产生好感。比如在开展长方体和正方体的内容教学时，教师就可以借助多媒体呈现几何体的不同面和展开的图形，帮助学生更好的理解表面积计算的公式，提升学习的效果。

3. 在课堂教学中注重动手实践

数学课堂教学想要取得良好的课堂教学效率，教师要积极引导学生主动参与到课堂学习的活动中。那么教师就要为学生提供活动方式，鼓励学生可以主动参与到学习中，通过实践活动帮助学生真正的去消化和吸收知识，达到对知识的融汇贯通。比如在学习观察物体的内容时，要求学生了解镜面对称的特点，教师可以让学生自己带一面小镜子，然后让学生去照一照身边的物体还有数字，这时候学生会发现镜子里的数字倒了。教师可以根据学生的疑惑进行追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”通过教师的引导让学生可以一步步掌握镜面对称的特点，这样的教学教师给到了学生自己动手实践的机会，调动了学生学习的积极性，可以帮助学生更好的感知知识，提升学生学习能力和课堂教学的效率。

结束语：

总而言之，小学数学教学要想得到进一步的发展，必须要按照新课改要求做出各种新的尝试和创新，改变传统教学模式，关注到学生的主体性，借助多媒体手段，积极创设教学情境，引导学生进行实践探究，进而提升教学效率。

参考文献：

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[3]冯春兰.探究小学数学课堂教学存在的问题与优化措施[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2017,(4).20.