新时期小学体育的德育渗透策略

任萍

四川省安岳县天宝九年制学校 642362

摘要：现阶段，体育改革已深入推进。体育进入了一个新的发展阶段。体育的目标也已经改变，从过去的体育锻炼到道德教育。德育在体育教育中占有极其重要的地位，因为基础体育是必不可少的重要组成部分，因此在体育教育中对学生进行德育至关重要，可以增强学生的爱国主义信念和体育道德，同时还可以培养学生的团队合作能力，从而促进德育的良好发展，教师要充分挖掘德育的价值。

关键词：小学体育；德育渗透；课堂教学

德育是帮助学生健康成长的重要指导手段，也是发展学校素质教育的基本前提。小学生道德教育的渗透不仅关系到学生道德观念的建立，也关系到学生个人的社会道德，人格和生活，对学生的价值观和人生观具有重要影响。小学体育教育是一门重要的课程，可以培养学生养成良好的生活运动习惯，树立学生坚强的意志，促进学生身心健康。体育道德教育的渗透可以有效地彰显体育课堂的乐趣和教育性，并在培养学生的意志和素质的同时，促进体育精神的发展。另一方面，德育可以用来规范学生的规则意识，使他们能够尽快适应社会环境，并成长为具有社会责任感的人才。在体育和德育的具体渗透中，通过体现学生的积极参与，合作和竞争的氛围，并采用相应的体育或游戏的方式，为学生构建德育和自我发展的学习平台。在本文中，我将结合自己的教学经验，提出相应的策略，在小学体育教育中渗透德育工作，为教学提供一些参考思路。

一、小学体育中的德育

（一）体育教师未能充分理解德育的概念

如今，由于应试教育的影响，大多数教师和家长都将智力教育作为教育的首要任务，这在很大程度上导致了对诸如道德教育，审美教育和体育教育的忽视。众所周知，道德，理智，体质，美丽和劳动，道德在五种教育中排名第一。同时，发展道德育是我国教育的根本任务。从这两个方面来看，德育的重要性是不言而喻的。但是，目前小学体育教师对德育的认识还不是很深入。许多教师认为，所谓的道德教育只是为了批判和教育犯过错误的学生，以帮助学生调整言行。这种肤浅的认识为德育的有效发展带来了极大的障碍。同时，也阻碍了体育教育与德育的深度融合。

（二）学生的自我意识差，抗挫折心理低

随着我国经济水平的提高，人们的生活越来越富裕。在这种情况下，父母宠爱孩子的现象变得越来越普遍，许多父母甚至宠坏了他们的孩子。在很大程度上，这使学生以自我为中心和自私自利。此外，父母的宠爱使学生难以承受挫折，从而导致他们的受挫能力差。体育作为锻炼人的意志和素质的学科，经常涉及一些运动，需要学生大量运动。在这些运动中，学生不可避免地会遭受一些挫折。由于他们对挫折感的抵抗力很弱，而且教师未能及时回应学生的指导，使许多学生对体育的兴趣越来越低落。小学时期是一个重要的时期，因此，广大小学体育教师必须高度重视学生道德素质的培养。

二、小学体育中德育的渗透方法

（一）以身作则，开展德育指导

作为学生日常学习的典范，教师对学生品德的培养非常巨大。对此，大多数体育教师必须加强自身的师德风范建设，在日常教学过程中，始终重视自己的言行举止，以身作则。此外，学校还可以开展一些培训活动，以逐步提高教师的职业道德水平。

具体而言，教师在体育教育中发挥着极其重要的作用。只有在体育教师的道德教育的指导下，学生才能确保学生的良好成长。因此，教师的言行直接影响学生的思想和行为。小学生正处于身心发展的重要阶段，其思想道德尚不成熟。学生以教师为榜样。在教学过程中，学生对教师有深刻的了解，会在不知不觉中崇拜教师，并会在个人成长过程中不自觉地模仿教师的言行。因此，体育教师必须在教学过程中充分发挥自己的榜样作用。他自己的言行感染了学生，指导学生进行体育教育，并对他们进行道德教育，使学生可以树立正确的人生观和价值观。

例如，在教学中，体育教师要求学生遵守课堂教学纪律。首先，教师必须做好自律。他们必须穿运动服等，教师要注意自己的言行，并从自己做起。给学生树立榜样，引导学生，引导他们走向正确的方向，以促进体育道德教育的良好发展，培养学生的体育道德和杰出人格。

（二）举办体育比赛，以渗透团队的协作意识

小学生非常喜欢体育运动，主要是因为他们可以在体育教室进行体育运动，而体育运动已成为学生学习中极为重要的一部分。小学生喜欢游戏，并愿意做一些团队合作的游戏。同时，他们可以在整个过程中实现团结与协调，相互合作将改变学生的思维方式和意识。在小学体育中，学生积极参与游戏，教师可以在游戏活动中渗透德育，以确保最佳的教学效果。

例如：在队列和编队中进行游戏，以训练学生遵守纪律和积极行动的好习惯。障碍跑步游戏训练学生勇敢而坚韧，勤奋意志，球类游戏，可以训练学生机智果断，团结合作，并处理个人绩效与集体合作之间的关系。杂技体操比赛，通过学生的保护和帮助，对学生进行互助性学习的教育等。只要教师认真学习教材，找出教材中的德育因素。教师要根据教育目的设计各种游戏活动，使学生在游戏活动中接受德育思想教育。

（三）尊重个体差异，抓住机遇，发展良好的德育渗透力

由于社会经验或身体健康，每个学生都不喜欢运动或缺乏运动才能。学生的运动能力有限。因此，体育教师应尊重教学中的个体差异，并平等对待所有学生。小学生表达和渴望被他人认可的强烈愿望。因此，他们在体育运动中非常活跃。但是，体育课上有很多比赛项目。有些学生面对困难的项目时会感到非常沮丧，逐渐对体育失去兴趣，甚至拒绝上体育课。因此，教师应正确看待学生的个体差异，表扬表现良好的学生，以鼓励他们继续努力，同时不应嘲笑表现不好的学生，而应鼓励他们积极的参加各种体育项目，增强学生的自信。

（四）分析比赛事件，引导课堂道德教育渗透

体育活动要求学生具有一定的竞争精神，但是竞争会产生冲突。因此，在教师的体育活动中，学生不可避免地会争吵和拒绝对方，以求赢得活动。教师一定不能对这种现象视而不见，而应利用比赛情况积极开展对学生的道德教育。

例如，在篮球比赛中，一些学生可能渴望获得胜利。为了取胜，一些学生故意违反规则。被发现后，教师应认真批评这种行为，并警告学生，尽管输赢游戏很重要，但遵守游戏规则，公平竞争，这也很重要。

（五）促进健康行为，养成体育锻炼习惯

小学体育课程的发展，其主要教学目标是培养学生从小就积极参加体育运动的习惯，增强学生的身体素质，从而形成终身体育的概念，并丰富学生的体育生活。但是目前，小学生的注意力大多被电子产品所吸引，学生的主动运动的意识相对较弱。此时，教师需要积极促进学生的健康行为，并鼓励学生尽快发展体育运动。培养学生良好的运动习惯。教师还需要注意引导学生注意运动的好处和效果。

例如，让学生明白长跑的优点；鼓励学生每天步行上下学时，丰富了学生的健身计划，增强学生的体质。此外，教师可以通过激发自己对健康行为的良好经验，鼓励学生养成在生活中乐于锻炼的习惯。

综上所述，在小学体育中进行德育教学，教师有必要摒弃直接简单的教学方法，采取多种多样的对学生进行德育的方法，以有效地完成对小学生的思想道德教育。在实际教学中，教师有必要结合小学体育教学惯例，教学内容和教学特点，扩大德育教学的渗透性，在不知不觉中促进小学生思想道德素质和个人修养的提高。

参考文献：

[1]在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育[J]. 毕忠涛.华夏教师.2017(16)

[2]汇德于行,融品于动——刍议体育教学中德育教育的相关问题[J].孙海飞.田径.2017(12)