小学数学教学策略研究

谭亮

广东省清远市佛冈县振兴小学 511600

良好的学习习惯是培养学生学习知识，提高学习能力、发展智力的重要手段之一。良好的学习习惯不仅对学生当下的学习有所帮助，对今后的工作生活也有非常大的好处。培养学生良好的学习习惯，是教师在教学过程中非常重要的一项任务。成功的教育就是培养学生良好的习惯，把学习习惯内化成自己的一种潜意识的行为。尤其在小学教育中，帮助学生养成良好的学习习惯，会让学生受益终生。在小学数学的教学过程中，教师应该把良好的学习习惯培养贯穿到对学生的教学中。

关键词：小学数学；学习习惯；规范使用草稿；认真审题；检验计算结果

学习习惯需要从小培养，因为不良的习惯一旦形成就很难改掉。小学数学的内容设置比较基础，更多的注重对小学生基本运算能力的培养。小学生因为缺乏对良好习惯的认知和培养技巧，如果在学习中没有受到教师及时的指导，容易形成一系列不好的学习习惯，给学习造成一定的困难。因此在小学数学授课过程中，教师应该积极的对学生的学习态度和学习方式做出准确的引导，致力于培养出学生优秀的学习习惯，提高学生的学习素养。

一、规范使用草稿纸

列草稿是学生在小学数学学习中经常使用的计算手段。只要严格要求学生从小养成规范使用草稿的习惯。教师应该明确地示范草稿的规范应用方法，教授学生如何正确的使用草稿纸，当然针对草稿纸的规范应用进行给予及时的监督。

例如，在一年级下册第六章“100以内的减法和减法（一）”的教学过程中，首先，要求学生应该准备专门的草稿本。草稿本可以记录课堂的板书的笔记，也记录自己平时解题中的技巧和学习心得。同时教师应该规范草稿纸的书写要求。关于书写顺序的要求，最好的是可以从左到右，从上到下也可以把草稿纸分为4块。第二，是针对书写笔迹的要求，要求字迹清晰工整，尤其是对数字和字母的书写。第三，保持草稿纸的整洁完整。第四，必须有条理地标明批号，这样有利于在检验的时候节省时间。

二、仔细认真审题

审题是解题过程非常关键的一步，只有明白题目的要求是什么，才能明确答题的方向，才能提高题目的正确率。审题时要认真地对题目进行一字一句的阅读，不能出现漏字漏符号的现象。并且对题目进行仔细的观察、分析、思考，然后才能从脑海里提取相关的知识，针对问题组织解题思路，运用解题技巧，根据题目中的已知条件，来完成解题的过程。在小学数学课本中主要是最基础的数学运算和题目，包含了大量的数字符号。越是最简单的数字符号的累加，越容易出现审题不清的问题。

例如，在四年级下册第一章“四则运算”的章节中，在最基本的加法运算中，部分学生在审题时过于粗心大意，将加法运算当做减法运算，乘法运算当做除法运算等错乱地混淆加减乘除，导致做错题目。类似这样的问题是非常可惜的，但同时又不是不可避免的。还有部分学生在乘法减法的混合运算中，忽略运算规则，打乱运算的顺序，从而得出错误的得数。这些都是基本运算中最常见的由于审题不清而导致的错误。这就要求学生在做题时一定要保持严谨的态度，精准的应用运算性质和运算定律。还有就是在应用题当中，学生应该准确地搜集罗列题目中的已知条件，根据已知条件求未知条件。不要漏掉题目中的已知条件，认真分析哪些是直接条件，哪些是间接条件。然后再确定根据什么可以求什么。还有一类题目会经常设置陷阱，学生应该对这一类的题目保持警惕，在平时的做题过程中，可以对其进行整理汇总。教师应该把对学生认真审题的能力培养融入平时的教学活动中，让学生从小养成认真审题的优点。

三、检验计算结果

现在的小学数学教育有一个误区，部分教师、学生和家长认为，小学生计算能力和学习习惯要通过做大量的运算习题来培养。这就是为什么目前小学生从一年级开始，就有大量的课下任务。一味的加大学生的习题量在培养学生的学习习惯方面，反而在一定程度上会起到相反的作用。学生急于完成教师布置的大量的习题任务，不认真审题并且对不检验计算结果。教师在小学数学的教学课堂上，只是针对课本基础知识的传授，注重完成教学任务，而忽略了对学生计算技巧和学习习惯的培养，忽略了在计算中提醒学生进行结果的验证。

例如，在五年级下册第五章“分数的加法和减法”的教学中，教师应该引导学生意识到检验这一步的重要性。尤其是在学生做错题目时，抓住这一时机告诉学生培养检验习惯的意义，并让学生意识到检验是计算中必不可缺的一部分。教师也可以结合课本内容讲解一些检验的技巧和手段，还要通过习题的讲解、板书来示范检验步骤。良好正确的检验步骤示例可以让学生进行模仿学习，久而久之，学生在潜移默化中养成了积极检验的习惯。在学生做每一题时都要要求学生对结果进行检验，才能逐步形成学生认真、严谨、主动检验的好习惯。教师还可以布置检验类习题来考察学生的检验能力。

总结，在小学数学的教育中，培养学生的学习习惯，应该列为一项重要的教学任务和方向。良好的学习习惯是小学生素质教育的一项重要要求，对小学生的个人成长有着多方面的重要意义。教师应该积极的更新观念，主动进行教学改革，学习探索科学的培养方案和指导对策，结合能更好的发挥学生学习的主动性的教学模式，更好的研究出培养学生良好的学习习惯的有效策略。持之以恒，保证学生在小学教学阶段就能养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]殷俊峰.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众(科学教育),2017(05)

[2]成冲.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].教育教学论坛,2011(28)