奥林匹克精神内涵在中学体育教学中的融合

王孔哲

江苏省苏州工业园区东延路学校

摘要：奥林匹克精神内涵是将体育运动与教育融为一体，在现代奥林匹克运动的历史上，许多有识之士认为仅仅提倡“更快、更高、更强”是远远不够的，我们必须提倡一种更为人性化的，更为团结的奥林匹克精神内涵。那就是：“参与比获胜更重要”。如果可以在中学体育日常教学中让学生多多参与更加丰富的体育锻炼、参加多种形式的体育运动竞赛、户外运动拓展等，不仅可以让学生的视野得到充盈、丰富学生的认知能力，还能够锻炼学生们在日常学习生活中的竞争力、团队合作精神，从而促进学生的德、智、体、美、劳全方位发展。本文结合奥林匹克精神内涵，如何在中学体育教学中更好的融合进行探讨。

关键词：奥林匹克精神内涵；中学体育；教育教学

奥林匹克精神内涵是强调人通过自我锻炼、自我参与而拥有健康的体魄、乐观的精神和对美好生活的热爱与追求。这种乐观积极的生活态度是我们拥有完全自信和战胜一切挑战的强大动力。体育教师在日常体育教育教学中不但起到传授体育科学知识的作用，还承担着进行道德行为规范示范与调节的责任。当今时代，学生接收知识的范围更广，且接受各类知识的能力更强。体育老师在日常教学中要不断提高自身在体育教学实践过程中的能力水平，充分发挥个人在体育教学中的作用。

一、奥林匹克精神内涵在中学体育课堂中的融合之和谐。

在日常教学中体育教师要与时俱进的更新体育科学知识与技能的传授方式，促使运动知识能够更加简单直观的呈现在学生面前，加深学生对所学习知识的印象。体育教师在日常备课中应当想方设法的增加体育教学的互动性与趣味性，深度激发学生对体育科学知识与技术技能的兴趣，促使学生既喜欢体育也喜欢上体育课。这样，学生就能够在互动与趣味中学习到基本的体育理论知识，并且掌握一些必要的运动技巧与技能，真真正正的认真运用科学的方法来锻炼身体，提高个人的运动实践能力，并最终养成坚持锻炼身体的好习惯。

     正是因为体育教学的特殊性，体育恰好是最容易培养学生身心健康发展的一类活动，在体育教学的过程中，体育老师是整个班级的导演，及其容易在教学活动中通过个人的言行举止对学生产生潜移默化的影响。因此，体育教师不仅仅要不断提供个人的专业素质、体育技能与技巧，还应当培养个人的优良性格，做到开朗诙谐、自信而不自负以及公正、诚信待人等，能够让学生的身心得到良好的和谐发展。

二、奥林匹克精神内涵在中学体育课堂中的融合之自由。

体育教师应在体育课堂上让学生积极参与小型运动竞赛，让学生们体会到运动乐趣的同时，可以把公平、公正、平等、自由的奥林匹克精神内涵融入到日常教学中。让学生多多自主参与运动与竞赛是学生进行自我锻炼、自我参与而拥有健康的体魄、乐观的精神和对美好生活的热爱与追求。这种积极的自由选择是学生拥有完全自信的最好方式。

三、奥林匹克精神内涵在中学体育课堂中的融合之健康。

奥林匹克主义所要建立的生活方式是以奋斗中体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对一般伦理的基本推崇为基础的。同时又是是对人的潜能与自由创造、人类的文明与优良秩序的最大尊重与倡导，是对人类一切优良道德价值与伦理规范的继承与发扬。它引导人们追求一种最为优化的生存与发展的伦理观念，这种伦理观念是人类与环境协调共处、个人与社会协调发展的保证。

四、奥林匹克精神内涵在中学体育课堂中的融合之积极。

体育教师在体育教育教学中具有不可替代性的作用。总而言之，体育教师与其他老师一样，肩负着教育学生、为学生教授体育科学知识的重任，因此体育教师无论是在学生的学习上、还是学生的生活成长过程都扮演着极为重要的角色。除此之外，学生参与学校社团或运动俱乐部等体育锻炼逐渐增加，体育教师在活动指导与示范的过程中，体育教师的个人素质、道德修养、人生阅历、价值观念等因素对学生起到重要的指引、模仿与榜样的作用。这些都实实在在的教会学生如何去学习、生活、与做人，在此时，体育教师无疑是第一表率。因此，现代教育对体育教师的要求也越发的高，而作为体育教师的个人应当不断提高自我，丰富阅历，增长知识，并真心诚意的关心和爱护学生，以能够成为学生的良师益友为目标。