探讨绘本阅读对幼儿阅读兴趣的培养策略

张明川

四川省南充市西充县示范幼儿园

摘要：绘本这一教学方式可以将图片与文字有效的融合在一起，就能让幼儿被图片吸引的同时了解文字信息。因此，幼师在教学的过程中要适时地引入绘本教学，激发幼儿的阅读兴趣，从而潜移默化地提升幼儿的阅读能力，促进幼儿的长远发展。本文结合实际教学经验，从阅读习惯、阅读方式、课外阅读三个方面入手，分析如何利用绘本提升幼儿的阅读兴趣。

关键词：绘本阅读；幼儿

教师在引导幼儿绘本阅读时，需基于绘本的基础，引导幼儿正确阅读。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中有强调：“需为幼儿提供丰富有趣的适龄读物，幼师在幼儿阅读中需陪伴幼儿一起阅读，帮助幼儿理解阅读内容，提高表达能力，进一步树立阅读的习惯，拓展幼儿视野。”因此，幼师就可以有效地引入绘本阅读，让学生在绘本中感知阅读的魅力，促进自身的不断发展，为幼儿后续的学习奠定良好的基础。

1. 培养绘本阅读习惯，提高阅读兴趣

幼儿的绘本阅读需基于幼儿的身心发展情况，进一步培养幼儿阅读的习惯，提高阅读兴趣为目的。让幼儿在阅读中感受文字和图片的生动精美，师生阅读中，幼儿能感受到故事内容的精彩。据此，教师在对阅读书本的选择中，需根据幼儿的发展特点，选择生动有趣、易于理解、思维逻辑清晰，使幼儿在阅读中能直接抓住故事的重点，拥有阅读体验。幼师还需帮助幼儿营造一个轻松的阅读环境，幼儿在宁静、明亮的氛围中阅读，幼儿在阅读完一篇故事后，幼师可让幼儿说说自己的阅读看法，分享自己喜欢的一个故事片段，以此来激发幼儿的阅读兴趣。

例如：在《借翅膀》的绘本阅读教学过程中，幼师需引导幼儿顺利阅读完绘本，接着，幼师向幼儿提出一些问题，以掌握幼儿的阅读情况：“是谁借了翅膀？”幼儿回答到：“小虫子。”教师接着问：“它向谁借过翅膀？”幼儿回答：“蜻蜓、蝴蝶。”“它借到翅膀了吗？”“没有。”“为什么？”“因为它最后长出了翅膀。”幼师通过简单的一些问题来帮助幼儿加强会绘本的理解和为自主学习奠定基础，提高幼儿阅读的积极性。然后，幼师可利用多媒体播放适合的背景音乐，并且声情并茂地向幼儿读绘本中的文字，幼儿在幼师的朗读下，并结合图片，就能更加容易地明白绘本的内容。在这一教学活动中，幼儿集中注意力的时间为10-15分钟，据此，幼师需安排好教学时间，抓住教学重点，突出师生共读。幼儿围成一圈坐在一起，幼师则坐在幼儿围成的圆的中间，每人手拿读物，在幼师的指导下阅读绘本。幼师在和幼儿一起阅读时，需关注幼儿的阅读行为和习惯，及时改正幼儿在阅读中遇到的问题，留意幼儿的阅读内容是否和幼师的进度保持一致，有阶段性的停下来进行提问，在这样的阅读过程中，幼儿的思考和想象力得到了良好的培养，提高了幼儿的阅读积极性。

2. 活化绘本阅读方式，提高阅读兴趣

幼儿对待事物总是三分钟热度，据此，幼师在阅读中，需采取多种形式的阅读方式，让阅读教学成为教学艺术。对绘本的选择上，幼师需注意幼儿的发展特征，在日常生活中，幼师可将阅读融入生活，让幼儿潜移默化地培养阅读的习惯，通过对图片和文字的阅读，幼儿能在故事中感受到生活的美好。幼师还可创新阅读形式，将绘本中的内容制作成木偶和进行角色扮演，以及让幼儿根据绘本的内容进行绘画，以提高幼儿对绘本故事内容的理解。幼师需给幼儿以展示自我的平台，通过鼓励幼儿的教育方式，让幼儿感受到成就感，喜悦感，进而拥有更多的动力进行阅读，提升阅读知识。

例如：在《谁咬了我的大饼》的绘本阅读教学中，幼师让幼儿先观看绘本中的图片，再阅读文本内容，在幼儿对故事内容有了一定的理解后，幼师引导幼儿进行提问的练习：“是你咬了我的大饼吗？”接着，幼师通过向幼儿介绍不同动物的牙印，幼儿在对比完不同动物的牙印后就能猜出是什么动物咬了小猪的饼。在一问一答的阅读互动中，幼儿逐渐体会到阅读的乐趣，并且对阅读绘本的喜爱加强了。幼师可制作一些动物小卡片，让幼儿扮演不同的角色，以故事为背景展开，这样一来，有助于帮助幼儿加深对故事的理解，还能加强幼儿的表达能力，促进与同学的沟通的能力。幼儿在角色扮演中又重新认识了故事的内容，这种寓教于乐的方式，能有效地凸显教学效果。

3. 拓展绘本课外阅读，提高阅读兴趣

幼师在绘本阅读中，需注重幼儿个性的培养和发展，让幼儿在阅读情境下锻炼语言功能，发展行为。与此同时，幼师还需提高幼儿的阅读体验，拓展课外阅读。

例如：在《苹果与蝴蝶》的绘本阅读中，该绘本没有给出文本，于是，这就给了幼儿一个机会来展示自己。在阅读中，幼师可通过游戏的形式，将教室布置成一个“苹果”的房子，幼儿则扮成小虫子，呆在“苹果”里面。幼师则担当旁白的角色，幼儿在幼师的语言描述中，慢慢成长，最后变成“蝴蝶”，钻出“苹果”。幼儿开心地在教室里扇动着翅膀。幼师可让学生根据自己的想象力对故事进行续写，幼儿纷纷上台声情并茂地分享了自己的想象力。幼师通过这样的游戏，能帮助幼儿在情景下掌握故事的情节，从中感悟主人公的情感，在续写中，提高表达能力，又发展了个性，为课外阅读奠定基础。

总而言之，幼儿的绘本阅读是从小培养幼儿阅读习惯的重要环节。幼师需根据幼儿的发展能力和特点进行适当的引导，帮助幼儿培养阅读的兴趣，让幼儿被阅读的魅力所吸引，进而潜移默化地让幼儿喜欢阅读。

参考文献：

【1】吴佩聪. 幼儿绘本阅读现状及有效指导策略研究[J]. 品位经典, 2020(9).

【2】廖江菊. 关于用绘本培养幼儿阅读兴趣的策略研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):190.