山区留守学生的问题与对策

陈广泰

广东省梅州市五华县安流镇华南中学

摘要:由于社会经济发展不平衡，山区留守学生的问题依旧会存在，父母作为年轻劳动力外出打工，孩子则会在极度缺少父母关爱的环境下长大，很有可能产生不同程度的心理问题，但是又苦于缺乏疏导，很容易养成偏激的性格，这一情况，在偏远山区更加普遍，问题也更加严重。故本文针对山区留守学生可能会产生的各类问题进行分析和讨论，并结合实际例子给出相应教育对策。

关键词:山区；留守学生

随着城市化的迅速发展，城市建设的磅礴兴起，越来越多的农村务农人员作为城市基建的主要力量选择进城务工，留下尚在学校学习的孩子，由家里爷爷奶奶等长辈照料，这样的大环境下，出现大量的留守儿童。着眼于山区留守学生现状，分析这一群体所面临的问题时，不仅仅要关注生活和学业压力，更应该关注心理健康状况。由于缺少父母的关爱，很多孩子甚至出现了自卑心理和“破罐子破摔”的放弃心态。本文就立足于山区留守学生，分析相关问题，并提出相对应的解决办法。

一、山区留守学生面临的问题

1，教育问题。由于偏远山区基础建设差，交通不便利等客观因素，必然导致教师质量差，教学环境差等问题，直接决定了教育质量的下滑。相比于城镇孩子，必然会有不平等的教育资源分配。

比如很多山区学校一位老师负责很多们课程，教学环境还是危房，没有安全的户外活动场所，甚至课本都不能及时更新，用的都是二手，三手的课本，教学质量可想而知。

2. 安全问题。由于当地在政府资金匮乏等因素，绝大部分山区学校没有能力为孩子提供足够的教学楼和宿舍，造成大班额，学生外宿。

3. 比如有很多山区孩子每天上学都需要爬山涉水很多公里，中间要经过山坡，河流等，安全性根本无法保障

4. 心理健康问题。留守儿童因为缺少来自父母的关爱，让他们在应该被宠爱的年纪，就担负起了一定的家庭责任。
   比如在放学后需要砍柴收拾家务，照顾年幼的弟弟妹妹和年迈的长辈，形成了对孩子成长极为不利的逆向监护现象。更有严重的会滋生仇视社会等一些列心理问题，这些是作为孩子无法自己排解的。

山区留守学生在更方面面临巨大压力，不仅仅局限于上文提到的教育问题，安全问题和心理健康问题，同时也包含生活环境问题等亟待解决。本文主要展开探讨教育问题和心理健康。

2. 针对教育问题的讨论

山区因为天然的地理位置劣势，交通不便利，很难吸引到优秀的教师资源，同时由于基础设施的匮乏，导致很多正常的教学任务无法展开。当地政府资金不足，没有能力为孩子提供优秀的教学环境。该问题的解决主要依赖于当地政府和社会政策的改革，政府应当更加重视留守学生的问题，从资金和政策上给予最大程度的帮扶，同时家长也要积极配合当地政府，共同为改善当地教学环境环境努力，问题的解决需要多方的共同努力配合。

比如，家长方面，要坚定地理解读书对孩子的重要性，教育对孩子不可或缺，在已经缺少父母陪伴的情况下，学校教育就更加摆在了突出地位，要尽全力成为孩子读书路上的最大助力。社会方面首先就必须要加强对山区资金的投入，增强师资力量，从教学条件和资金待遇两方面下手，提供给优秀老师良好的教学环境和较好的福利待遇，从根本上解决老师不愿意去山区支教的现状。政府也应该努力在当地提供更多的工作岗位，提高工资待遇，吸引外出打工人回乡就业工作，带动当地经济发展，反哺教育事业，形成良性循环。

山区的教育质量问题由来已久，受限于当地经济发展情况，所以需要多方的共同努力。从家长自身的努力出发，社会给予更多的帮助，同时也可以加大关爱留守儿童活动的宣传力度，为孩子们争取更多的资源，共同改善教育质量的问题。

三、针对心理健康问题的讨论

留守孩子长期和父母分别，还承担一部分家庭压力，会导致心智年龄早熟。在形成性格和认知的时期，缺乏了最重要的父母的关爱，孩子们会在感情上缺乏可靠的倾诉对象，长时间的心理上的孤独，会产生相对而言敏感和孤僻的性格。在解决问题和处理人际关系上缺乏能力，长此以往，最终导致山区孩子普遍的缺乏自信和自卑。作为山区学生的老师，就更应该承担起疏导孩子心理健康的责任。

比如可以定期地和留守学生的家长进行沟通，及时掌握家庭情况的变化，鼓励家长多和孩子通电话，给予来自父母的关心和牵挂。学校也可以定期举办自信心演讲比赛等活动，积极开展对学生的个性教育和心理教育，培养出学生的自信和表达欲望。老师同时应该为每一位同学建立成长档案卡，用于记录学生的心理变化和行为特征变化，追踪学生认知和成长的过程，对于一些近期心理状态起伏较大的同学，要尤其加以关注并且及时沟通解决问题。

每一位孩子的健康成长都离不开父母和老师的共同努力。所以，尤其是针对山区留守学生，老师可能扮演着更重要的角色，课堂以外的心理健康教学是重中之重，老师不仅要在课堂中明确心理健康的地位，同时也要保证在课堂外在课堂外，鼓励家长经常与山区留守学生联系、交流，老师作为二者中间的促进者，起着纽带的作用。

四、结语

农村留守学生承担着原本不属于这个年龄段的压力，在积极构建良好的教学环境的前提下，要更加关注心理健康问题。留守学生的心理健康发展，对整个家庭的和睦有着极大的影响，所以解决留守学生的心理问题，也对社会有着重大意义。问题的解决需要家长、社会、学校三方面共同合作，共同努力进行解决。老师的引导贯穿整个问题解决的方方面面，甚至决定成败。所以作为山区支教老师，更应该竭尽全力为每一位孩子的成长保驾护航，为他们制定合理且合适的教育模式，以此守护每一位正在成长的留守学生。

参考文献:

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