我国阳光体育运动研究进展

白洪煜

中共辽宁省委党校 辽宁省 沈阳市 110000

摘 要：阳光体育运动开展以来，对于我国的运动产业的发展有一定的影响，很多职业运动者也都积极的投身到阳光运动中，本文通过对阳光运动的情况的大致分析，论述了阳光体育运动的进展，从多个角度进行了全面的分析，希望阳光体育运动可以引起社会各界的关注，可以呼吁更多的人积极的投身到阳光运动中，可以依照各地各校的实际情况，建立阳光体育运动的发展机制，从而促进阳光体育运动的健康长远发展。

关键词：阳光体育运动；研究；进展

前言

阳光体育运动是我国针对全国亿万学生的体育运动情况而落实的体育项目，其最终目的是提升学生的体育素养，建立健康长效的体育发展机制，改变现阶段的体育教学状况，促进学生的全面发展，针对我国义务教育阶段的学生而言，体育运动量不足，体育课程的开展不仅缺乏一定的理论体制的支撑，同时也缺乏严谨的教学系统的保驾护航，阳光体育运动从体育运动的基本情况出发，建立完整的系统理论，针对体育教学的问题，提出解决的基本策略，为体育运动的发展创造了良好的教学环境。

1 阳光体育运动理论基础

1.1 阳光体育运动的理论基础

“阳光体育运动”理论周洪宇和广少玺在《中国教学学刊》中提出的，从字面角度来看“阳光体育运动”在教学中要渗透爱心、关爱、关心和理解，形成阳光教学模式，在体育教学中要鼓励学生，使学生在运动中逐渐形成阳光积极、自强自立、乐观向上的体育心态，并将这种心态延伸到生活和其它学习中，成为具有“阳光”特质的新生代人。再通过字面意思进行理解，阳光不仅寓意一种教育理念，同时也赋予了体育运动以生命，从教育理念的角度来看，教育应该注重人本教育，注重学生的实际情况，教育应该从学生的需求出发，教育应该紧贴学生的实际需要，体育教学中，应该以学生的体育素养为重点，以学生的身体素质为重点。在“阳光体育运动”的指导理念下，体育教学应该注重方式方法，抛弃传统的理念和方法，弘扬新的教学理念和方式，构建和谐的师生关系，同时促进学生的健康发展，激活学生的体育思维，“阳光体育运动”下的体育教学形式更为灵活，教学更有内涵，以提升学生的身体素质为教学目标^[1]。另外，在素质理念的指导下，“阳光体育运动”理念指导下的教学策略的落实会更加符合教学的改革的趋势，满足了教学改革的基本要求，适应了教学的发展。

1.2 阳光体育运动开展的依据

“阳光体育运动”的开展具有基本的依据，在全面的了解了我国国民的体质情况后，开展阳光体育运动不仅是国民素质的基本要求，同时也是时代发展的需要，第二次全民体质检测结果和第一次国民体质检测结果相对比后，发现我国超重和肥胖人直线上升，同时多数学生视力下降，这主要是因为运动量过少，或者是因为没有进行科学的运动，国民体质检测后还发现，运动速度爆发力下降，运动力量不足，很多人运动耐久力不足，国民体质严重下降。学生是祖国的未来，在这次调查中，不乏对学生的体制情况进行全面的考量，学生身体素质严重下降，肥胖率直线上升，且健康受到各方面因素的直接影响，因此加强学生运动量，构建完整的体育教学的机制急不可待。国民整体身体素质受到了党中央和国务院领导的高度重视，因此全面的开展阳光体育是增强青少年身体素质的关键策略，以素质教育为突破口，逐步的落实的“阳光体育运动”项目，构建体育运动发展机制，从而全面的提升青少年的身体素质，在现代社会，身体素质已经一个人的财富，只有拥有强健的体魄，才能在后期的工作中发光发热，为民众、为国家贡献自我的力量，阳光体育运动是一项利国利民政策，也为青少年的身体素质的提升提供了基本的理论依据。开展阳光体育运动，落实了“以人为本”的教育理念，同时，也促进了教学理念的转型，与素质教育理念的落实相辅相成，为体育教学的开展提供了良好的理论环境。

2 阳光体育运动的落实物质和社会依据

阳光体育运动的落实需要有强大的理论依据，在具体的落实过程中，以三部委联合下发的《决定》为理论依据，力争用3、5年的时间，构建良好的体育运动局面，使得85%的学校可以全面的落实“阳光体育运动”，学生可以完成标准化的运动训练，学生可以每天锻炼一小时。此项措施的落实是“阳光体育运动”全面落实的基本社会依据，各个学校要依序的开展和落实“阳光体育运动”项目，加强学生的运动标准，积极的推动体育教学，重视学校内的各种体育锻炼，重视早操、课间操、课外活动、体育活动，有序的引导学生开展各项运动，提升自身的身体素质^[2]。同时，各个教育部门可以建立体育运动标准，将每天运动一小时的纳入体育运动考核中，作为教学评估的基本指标，有序的指导教学的开展，同时要发挥校长的作用，落实校长的基本责任，做好社会层面的运动开展依据。场地器材是阳光体育运动开展的物质保障，要落实相关的体育器材，为阳光体育运动的开展提供良好的物质条件，建立体育运动器材专项资金，严禁挪用，做好资金管理，也可以从素质教育资金总抽取一部分资金用来购买和更新体育器材，建设体育场地。对不同的地区而言，可以根据当地的实际情况，建立相应的体育专项资金库，从而将体育资金的效力发挥到最大。同时，学校要合理的利用自身的资源，建立体育场地，根据场地情况，建立良好的体育器材场地，改善体育运动的基本条件，为体育运动的开展提供良好的基础条件，根据学校周围设施的情况，可以适当的开设校外运动场地，并加强和校外的运动场地的合作，为学生提供良好的运动条件。阳光体育运动要想顺利的得以落实，必须要有良好的物质前提和社会前提，在具体的落实和实施过程中，需要建立好社会理论依据，同时也要建立完善的物质支撑条件，才能保证阳光体育运动有序的开展和落实，各项体育运动策略的构建是阳光体育运动落实的基本。

3阳光体育运动和体育课程改革的关系

阳光体育运动的落实即就是对体育课程进行系统的改革，而体育课程改革是阳光体育运动落实的基础，是阳光体育运动开展的铺垫，要落实阳光体育运动，就要做好前提工作，即加快体育课程改革，从教学的各个环节入手，提升体育教学的质量，优化体育教学手段和方法，完善体育教学的理念。我国一直很重视体育教学，也不断的落实了一些措施来加强体育课程的建设，但是从体育教学实践中可以看出，我国的体育教学仍然存在一定的问题，使得体育教学一直重形式而轻内涵，难以真正的提升教学质量。刘海元认为阳光体育和学校体育教学的最终目标是一致的，但是在具体的落实过程中，教学方法和内涵却存在着明显的不同，这也是体育教学质量难以提升的重要原因，但是阳光体育运动的落实过程和目标是一致的，可以有效的提升学生的身体素养，提升学生的体育技能^[3]。在实际的体育教学中，学校提升学生的体育素养只要依赖于体育课，只有加强课堂训练，重视课后训练才能提升学生的身体综合素养，阳光体育运动的落实有基本的体育运动标准为依据，同时“阳光体育运动”的理论也是依据基本的现实体育情况，正是在了解了广大群众的身体素质后才提出的，因此，阳光体育运动的落实具有现实意义，极具针对性。现在，各地的体育教学已经有了基本的改观，咋课时设置上，已经从口头上的重视转变到实际行动中，而且有些学校很比较重视课间运动，将传统的课间自由活动改为体育运动，在一定程度上弥补了体育课时严重不足的问题，为体育课程的开展创造了良好的学校氛围。另外，现在有很多学校已经形成了特色的体育运动，进一步的加强了体育课程改革和阳光体育运动的结合，为我国阳光体育运动的开展提供了新的研究要点，例如，在一些农村地区的中小学，体育场地不足，同时业严重的缺乏体育器材，专项资金也不足，要想加强体育教学和阳光体育运动的结合，只有充分的运用当地的有限的资源，结合实际情况，拓展体育场地，创设了多种体育运动，农村的体育运动多以踢毽子、跳绳、跳大绳、跳方格、跳山羊、跑道、打沙包等为主，农村地区土地辽阔，十分适合开展这些运动，不仅能锻炼学生身体素质，同时也可以让学生在运动中找到快乐，不同的地区，由于自然条件不同，形成的特色运动项目不同，对于较冷的北方地区，适合一些室内运动，如溜冰。对于各大高校而言，在阳光体育运动理论的指导下，也逐渐的形成了自主性、自发性的体育教育模式，高校体育教学中，主要依靠的是学生的自主性，依靠丰富的物质资源可以开展多种多样的体育运动，构建新时代的个性化体育教学模式，从而提升高校学生的体育综合素养，对于高校体育专业的学生而言，体育院校应该依靠自身丰富体育资源，开展系统的体育课程，落实阳光体育教学的理念，开展高质量的体育运动训练。

4 阳光体育运动的开展情况和影响因素

4.1阳光体育运动的开展情况

从已知的阳光体育运动的开展现状的文献来看，阳光体育运动理论的影响较为深刻，体育运动的开展效果还是比较乐观，很多地区的调研期刊都从不同的层面涉及了阳光体育运动的开展情况，如武汉、长沙、郑州、广州等进两百个地区的研究成果都涉及了阳光体育运动，包含了不同的人群，有小学、中学、高中、大学等，并且从不同的角度进行了调查，如个人认知、社会层面等，依照这一点来看，各地都不同程度的开展了阳光体育运动项目，但是在实际的运行中，存在的问题也比较明显，直接影响了体育课程开展的效果，总体来讲，问题主要集中表现为以下几个方面^[4]。第一，很多学校将体育教学和阳光体育运混淆了，不能区分，在开展落实过程中，由于界限不明，教学策略划分不细致，导致教学效果不明朗，很多学校将正常的体育运动当成阳光体育运动；第二，对于阳光体育运动的认知不够清晰，不明白阳光体育运动的具体范畴，因此，在实际的落实中，就很难实施相应的策略；第三，阳光运动要求3、5年可以落实，但是很多学校在具体开展过程中，没有将任务进行具体的划分，延长了项目的落实工期，在一定程度上影响了阳光体育运动的开展实效；第四，很多院校机构对阳光体育运动的相关《标准》认知不够清晰，导致体育教学中存在很多实际问题。从以上问题可以看出，阳光体育运动在具体的落实过程中，受到各种实际问题的影响，展开程度并不深刻，同时缺乏教学机制的支撑，难以差别化的开展体育教学，提升学生的身体素质，所以，在实际的体育教学中，需要强化教学，进一步的加强体育教学，构建教学机制，才能有效的开展阳光体育运动，提升学生的体育素养。

4.2开展阳光体育运动的影响因素

阻碍阳光体育运动开展的直接因素是应试教育理念深刻影响，教学总是以文化课程为主，学生的体育锻炼时间总是受到其他课程的占用，同时，学生对于体育课程的兴趣也逐渐丧失。另一方面，体育教材缺失也是直接影响体育课程质量的重要因素，要保证每天一小时的锻炼时间，但是场地的不足限制了学生的训练，在教学中，教师和家长过于重视分数，直接限制了学生的锻炼时间，直接影响了阳光体育运动的开展

5阳光体育运动开展的基本策略

要全面的开展和落实阳光体育运动，就要全面的认识到阳光体育运动开展的重要性，从基本认识上进行提升，通过落实相应的策略，健全管理组织，构建体育制度，建立专项资金，合理的设计教学方案，强化监督和宣传，可以有效的改变现有的体育教学现状，从而可以有效的提升阳光体育运动的开展效果^[6]。首先加强意识层面的认知，呼吁学校和家长重新认知“阳光体育运动”项目，正确的理解阳光体育运动的意义和优势，为学生提供一个较好的体育运动的大环境，尤其是学校领导层面，要提升自身的意识和认知，深刻的挖掘“阳光体育运动”中的重点内容，建立以院为单位的“阳光体育运动”指导理论，并落实到学校，指导教职工、体育教师、家长和学生进行系统学习，全面的提升所有人的体育意识，为增强学生的体育素质而协同目标；第二，要健全组织，构建完善的工作组织，指导“阳光体育运动”有序落实，构建阳光体育运动的工作机制，指导教师按照工作机制进行工作，并建立相应的体育教师队伍，把控体育教师的基本素养和体育技能，完善教师待遇，鼓励教师有序的开展体育教学；第三，完善教学制度，学校可以以“阳光体育运动”的《标准》为体育教学制度建立的基本框架，在此基础上进行完善，制定成符合院校实际情况的体育制度，指导各项体育活动有序的进行，并落实相应的体育法规，完善体育各项活动的开展，保证学生可以每天锻炼一小时，将学生每天锻炼一小时分别制定成教师和学生的考核标准，强化管理，从而提升体育教学的成效；第四，对现有的体育资源进行统筹管理和应用，整合现有的体育设备、场地、经费等，为学生的体育运动提供基本的物质条件，从而保证各项运动可以有序的落实；第五，体育运动的开展要科学合理，在设计体育活动时，可以依照教育部对阳光体育运动的实际情况来进行，整合地方资源，开展具有特色，符合学校情况的阳光体育运动；第六，要加强宣传，做好监督管理，各个教育吧庅可以依据国家标准对院校的体育运动进行监督，在体育活动的开展过程中，要做好宣传工作，通过各种渠道，加强宣传，改变学生的基本认识，激发学生的体育激情和体育兴趣，让学生更加积极的参与到阳光体育活动中。现在，阳光体育活动在我国的落实时间虽然还比较短，但是在实际的落实过程中，各地的开展热情还是比较高，且研究面也较广，但是要得到基本的研究效果，在加强研究的同时，更要深入实践。

6结 语

综上所述，我国阳光体育运动研究仍然如火如荼，在实际的研究过程中，理论固然重要，但是实践更为紧要，但是阳光体育运动的实践离不开理论的指导，离不开理论的铺垫，因此，要注重阳光运动的研究建进展，结合各种理论资源，巧妙的应用在体育实践中，理论和实践的结合才能强化阳光体育运动的开展效果。

参考文献：

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作者简介：白洪煜（1984.11.14---）男，满族，辽宁开原人，教师，职称：讲师，大学本科，研究方向：体育。