课堂教学巧用激励性评价

周金秀

广西贵港市覃塘区东龙镇义合小学 537128

【内容摘要】激励性评价是教师激发学生学习欲望和动力的最有力语言。教师恰如其分地使用激励性评价能激励学生潜藏的能量，给予学生自尊和自信，让学生感受到老师的真情，在愉悦的课堂氛围中爱上语文。所以教师对学生激励的评价一定要充满真诚，传递尊重，还要恰如其分，富于幽默。这样才能激起学生的学习欲望，才能碰撞出学生智慧之花，才能使整个课堂充满生机。学生就能在这平等的、自由的环境中尽情地绽放。

【关键词】 真诚 尊重 恰当 幽默

课堂教学教师应该关注每一个学生，尊重每一个学生的发展。身为教师我们要用自己的魅力创设宽松的环境，让学生在愉悦的课堂中尽情地吸收丰富的知识、快乐的成长。所以教师对学生激励的评价一定要充满真情，传递尊重，还要恰如其分，富于幽默，让所有的学生都能感受到老师的真情，感受到师的尊重。这样才能真正调动学生的学习热情，才能让学生碰撞出智慧之花，才能让学生在平等的、愉悦的环境中茁壮成长。

一、真诚的激励

在语文课堂教学中，教师要关注每一个学生的成长，要懂得用心呵护学生的幼小心灵。教师的批评就像一把锋利的刀插进学生的心窝，让学生疼痛难忍，从而失去了学习的动力。因此教师尽量不在课堂上当众批评学生。身为教师要懂得尊重学生的个性，尽量用真诚的言语赞扬与鼓励学生。这就要求教师要从内心深处给予学生一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一个诚心的大拇指，一个轻轻的拍肩动作、一句俯身低语的鼓励等等。让学生感受到老师的关爱与尊重，才能激起学生的求知欲望。

例1：教学《荷兰》这一篇课文时，我请小兰同学朗读课文中描写荷花的句子，小红同学朗读感情深入，我们听得非常入神仿佛跟着小红来到荷塘旁边尽情地欣赏着美丽多姿的荷花。当小红读完句子后，我禁不住发出感叹：“听你的朗读真是一种享受。”

例2：教学《普罗米修斯》这篇课文，在解答雄鹰小组的质疑：宙斯是怎样的一个人？我发现平常很少回答问题的小芳同学战战兢兢地把手轻轻举起又放下。我立即微笑着说：“小芳 ，你来说一说。我们都期待着你的答案，说错了也没关系。因为你的错误，才使我们全班同学都能正确。”此后，小芳同学在课堂讨论、展示、质疑和补充环节等都有了很大的进步。

老师的赞赏和鼓励是学生成长必不可少的营养剂，也是一种无形的催化剂。所以教师真诚的赞美，亲切的话语，诚恳的言辞，友善的微笑，都可以营造出一个充满欢乐的课堂氛围，学生在平等自由的交流中品尝到尊重的喜悦，才会感受到生命存在的意义，才懂得奋发学习。

二、尊重学生 、激发学习热情

在课堂教学中，教师对学生激励的评价必不可少。怎样的评价才能激起学生的求知欲望呢？我个人认为教师对学生的评价一定要表现出真诚与尊重。教师尊重学生才能得到学生的赏识，学生赏识教师自然就会爱上你的课。只有热爱才会极大地激发出学习的兴趣，才能创造出意想不到的成效。在课堂教学中，教师最重要的是善于捕捉学生的瞬间之光，给予由衷的表扬。对于学生的过错教师也要学会宽容。用委婉的语气激励学生上进。让学生积极参与课堂，勇敢地展现自我，课堂成效性就会很高。

例如：教学《鱼游到了纸上》这一篇课文时，我请班里沉默寡言、平时不敢与同学交流，上课也不敢举手发言的小刚同学朗读：青年人画鱼专注的句子。小刚同学把句子读得正确、流畅带有情感。我抓住他细微的进步，竖起拇指微微一笑说：“小刚同学读得好，读得很好，我们把掌声送给她为她的进步而喝彩。”得到老师和同学们的肯定，小刚绽开笑颜，心儿像蜜一样甜。小刚也因此变得自信。如今小刚敢与同学们交流，学习成绩也在一点一滴的进步，这就是尊重的力量。又如：小宇是我班的差生，平时习作都是七拼八凑写了满满的两三张纸，但没有多少个句子是通顺的。有一次习作《乐于助人的小庆》，小雨的文章结尾总结得很好。（结尾：小庆真是一个乐于助人的人，他让我明白了，只有帮助别人的人，才能得到别人的帮助）于是在习体评讲课上，我抓住了他文章的闪光之处，在班里分享并鼓励他多读课外书，增强阅读量，提高习作水平。小宇品尝到了成功的喜悦，心里美滋滋的。他开始爱上了阅读，爱上了习作。往后每一次阅读小宇的习作，我总能得到意想不到的收获。

三、评价要恰如其分

教师肯定的语气能够滋润学生稚嫩的心灵。老师一句真诚的鼓励话语，一次肯定的表扬都会激发出学生学习的积极性，让学生愿学乐学。所以教师在课堂上不能一味迎合学生过分的表扬，教师表扬学生一定要善于抓住学生的闪光之处，又恰如其分的给予赞赏。课堂气氛才会充满生机，学生学习轻松又快乐。

人之性行，虽有所短，必有所长。在课堂中评价学生时，教师要注意根据学生的性格特点，选择恰当其身份的语言给予诚恳的评价。让他们真正体会到老师是由衷地、真诚地赞美他。尤其是后进生，他们缺乏自信心。教师在课堂上要注意挖掘他们细小的进步，及时的点燃那星星的火焰，让那细小的火种慢慢地燃烧。相信星星之火可以燎原。让他们体验到“我能行”，“老师时刻关注着我。”“用情在欣赏我”这样的评价才能够激发其积极思维，进而产生表达的愿望。例如：在教学《和我们一起享受春天》这篇课文时，小红同学在朗读安静捕捉蝴蝶句子时，把“悄然”读成了“jiaoran”，我当时没有直接指出她的错误，而是很真诚地表扬她。“小红同学读得真好，你朗读大声，吐字清楚。”“同学们，刚才小红同学朗读时，有一个字读错了，谁愿意来帮帮他?”我话音刚落，同学们就纷纷举起小手。小红同学得到了同学们的帮助，获得了知识，感受到了温暖也微微一笑。这样所有的学生才能得到良好的发展。如：学生在补充质疑时迷茫了。教师要适时介入：“同学们，还有不同的吗？展示你的不同，展示你的精彩。”一句句暖心的话语，犹如春风拂面，催开了学生心灵之花。课堂上学生愿意发言，勇于发言，敢于创新，他们都纷纷地争着表现自我。整个课堂就会焕发出生命的活力。

4. 富于幽默

教师幽默的言辞不仅受学生欢迎，还能营造出宽松的、愉悦的、融洽的课堂学习氛围，有利于激发学生的学习热情，培养学生乐观的学习态度。学生在哄笑声中才会乐于表达出自己的聪明才智，达到了教育教学的成效。

记得有一节课，上课途中我们班的学生学习精神不集中，还有十几个学生无精打采，昏昏欲睡。看到这种情景，我没有生气而是轻轻地放下手中的课本，望了望同学们感叹着说:"我的39部手机工作累了，有十部手机关机了，还有几部手机电量不足，我没法工作了，怎么办？（提高嗓门）"同学们突然笑了起来异口同声地说：“充电。”我接着问：“怎么充？”同学们有的说词语接龙，有的说朗读一首诗歌，课堂变得活跃了。同学们又积极地投入学习中，这就是幽默教育的力量。

教师幽默的言辞是留给孩子们自尊的好办法，也是善意地激发学生集中精神学习的好方法。

为了每一位学生的全面性发展。在语文课堂教学中，教师要依据学生的性格特点巧用激励性评价。努力创设宽松的、愉悦的、积极向上的课堂空间。让学生在平等的、自由的环境中尽情的绽放。