山区幼儿园如何开展区域游戏活动

杨燕萍

天峨县直属机关第二幼儿园

【内容提要】《纲要》中指出，幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。区域活动正好符合了幼儿的这一特点。它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、选择活动的环境，让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动。幼儿教师在幼儿区域游戏活动过程中承担着极为重要的角色，其主要任务是时刻关注儿童的反应并迅速捕捉到幼儿的即时需求，通过适当准确的调整从而提高整个区域活动的质量，发挥区域活动的最大作用，实现幼儿园教学方式的多样化，提高办学质量。

【关键词】幼儿园 区域游戏 有效开展

开展区域游戏活动有助于幼儿自主学习，真正落实个别化教育，有助于幼儿教育的系统性与可持续性。山区幼儿园如何才能更加有效的开展区域游戏活动呢? 我认为主要应从以下这几方面来思考：

一、教师创设良好活动情境与氛围

材料与环境是区域活动中最重要的组成部分，幼儿只有在与活动环境和活动材料产生相互作用才能够获得并积累知识技能。教师在为幼儿创设良好活动情境时不仅要综合考虑教育内容与目标、儿童年龄特点与需求，还要仔细地将幼儿之间的相互作用纳入到创设情境的依据中。让幼儿能够充分发挥主观能动性，积极、专注地投入到区域活动中，在具有趣味性和丰富性的活动氛围中达到教师的活动要求，使活动环境能够与整体教室环境相融合。

例如在幼儿园大班科学区“自制沙漏”这一主题区域游戏活动中，教师应根据儿童已经有时间观念这一特点，告知儿童沙漏是另一种形式的钟表，能够给帮助大家计算时间的流逝，并且沙漏在流沙时非常有趣，以此来激发儿童兴趣，创设趣味性的活动氛围，保障区域游戏活动的顺利开展。

二、教师转变自身角色，发挥协调作用

《指南》要求教师在教学过程中由指导者转变为支持者、引导者、合作者，教师在组织幼儿进行区域活动时也要牢记这一内容。在主题活动当中，教师要及时转变自身角色，做好身份定位，区域游戏活动中不但要求教师要善于发现和调动幼儿活动的兴趣，还需要教师在及时了解和掌握幼儿活动情况的基础上参与活动，根据活动需要以不同角色带动幼儿的游戏并巧妙地把教师的意愿自然而然地转化为幼儿自身的意愿。幼儿园区域游戏活动具有极大的灵活性，为教师自然的转变自身角色提供了有利条件。教师应把握时机，适时介入指导。孩子们对区域游戏活动里出现新的新材料很敏感，也乐意尝试，但由于不会玩，孩子的好奇心就由此会打折，甚至转移目标，离开游戏。由于没有及时引导，几名幼儿就对新事物失去探索和尝试的欲望。例如在表演区《傻小熊进城》的主题活动中，幼儿能够通过相互间的配合完成演出任务，教师自然应当退出活动进程，在表演区旁进行观察记录，适时进行帮助和引导，而不是一味强行介入幼儿的活动中，这样才能够促进幼儿的自主发展，发挥教师的引导与协调作用。

三、科学投放材料，提高区域活动可操作性

操作材料是区域游戏活动的灵魂，影响着幼儿活动的内容和进程。投放的材料要要能够使幼儿增长知识、获得有益经验、锻炼技能、激感。如何科学有效的投放活动材料是教师在组织幼儿开展区域游戏活动中的一项重要问题，关系到区域游戏活动能否顺利进行。若活动材料提供不足就会导致活动无法顺利开展，如若材料投放不合理则会导致儿童失去活动兴趣，并且无法达到区域活动的教育目标。教师在投放活动材料时要注重其探究性与可操作性，要保证既能够引起幼儿的探索兴趣，又不会挫伤幼儿的积极性。此外，材料的投放还要兼顾多样性与层次多元化，根据幼儿的不同年龄区别、不同兴趣差异促进儿童不同层次上的提高。例如在《好玩的图形》这一主题区域活动中，教师应根据儿童的不同接受能力、不同知识阶段提供三角形、圆形、正方形等材料用具，为不同嘴巴形状的娃娃喂饼干，提高儿童的思考能力与动手能力，提升区域游戏活动的可操作性。

四、优化活动后评价，积累区域游戏活动经验

教育评价是幼儿园区域游戏活动中的重要一环，也是积累活动经验、反思活动不足的一项有效工作，优化活动后评价不仅能够使区域活动的不足及时呈现，还能够为后期的调整提供可参考的依据。教师在区域游戏活动结束后可以鼓励幼儿积极地发表自己在活动过程中的所见所闻所感，与伙伴们交流自己的感受和体验，让他们思考后表达出自己的活动过程与活动收获。例如询问儿童：“请小朋友们说一说，你刚才玩的游戏叫什么名字?你是怎么学会的?”这样不仅能够增强幼儿的自信心，也为日后的区域活动积累了丰富的经验和启示。

作为幼儿教师，我们要不断实践，探索，积累经验，从孩子的兴趣出发，尊重孩子，充分调动孩子的积极性，使区域游戏活动更具科学性、时效性，充分利用区域活动这台，让活动区切实的成为孩子们的又一位导师。教师也要及时转变自身角色和观念，积极地为幼儿创设适合其进行区域活动与学习的情境。在区域游戏活动开展过程中注重经验的积累，科学合理的投放活动材料，促进幼儿的思维发展与动手能力提高。同时，也要做好区域游戏活动后的评价与总结，使幼儿园区域游戏活动的开展做到生动有趣，让孩子根据自己的能力，已有经验去探索，去发现，使他们真正成为活动的主人。

【参考文献】

[1] 陈琳，王文云.放飞区域，收获梦想——浅谈如何有效开展小班数学区域活动[J].读与写杂志，2016(10)：253-254.

[2]王璐.浅谈如何开展幼儿园区域活动游戏[J].发展导报，2016(11)：1.

[3]王晶晶.浅谈如何有效地开展幼儿园区域活动[J].学周刊，2015(4)：214-215.