对初中语文教学中多元化教学对策研究

李春梅

广东省吴川市吴阳中学，广东 吴川 524500

摘要：本文主要是对初中语文教学中多元化教学对策进行研究与探讨，首先阐述了初中语文教学中应用多元化教学的意义，然后分析初中语文教学中多元化教学的对策，在教学过程中要充分发挥出多元化教学对策的作用，希望能够为其他初中语文教师在教学方面提供一定参考。

关键词：初中语文；课堂教学；多元化教学对策

前言：语文是初中教育中非常重要的构成部分，通过语文教学来培养学生的能力对于其深入学习将会产生重大影响。从当前初中语文教学来看，以往教学模式和方法无法满足当前学生的需求，这便需要教师能够采取多元化教学对策展开教学工作，弥补以往教学模式中存在的不足。下面笔者就对多元化教学对策的相关内容进行详细阐述，促使人们能够对多元化教学对策的应用有更加深入的了解，并使其在教学实践中能够发挥出自身的作用。

一、初中语文教学中应用多元化教学的意义

初中语文教学的主要任务是对学生自身的阅读解答能力进行培养，以便为之后的学习打下良好的基础，但是该教学过程却不是那么轻而易举的。因此，为了能够有效的解决此问题，在很多初中语文教学中使用了多元化教学方法，打破原本的教学思维模式。应用多元化教学方法所起到的作用主要体现为：（1）可以根据不同的教学内容选择相应的方法，有利于提升课堂教学效率；（2）多元化教学方法的应用还能够创造出良好的教学氛围，这对学生学习而言能够积极作用，提升学生学习质量；（3）利用多元化教学方法有利于激发学生的学习兴趣，使其能够更加主动积极的加入课堂教学中，充分发挥出学生自身主动性。

二、初中语文教学中多元化教学对策分析

（一）教学内容多元化

根据初中语文教材中的内容来看，其所涉猎的内容相较而言非常广泛，需要教师能够利用多元化思维对其进行诠释，以便充分体现出在内容上的多元化，以此才能够发挥出教材本身所具有的作用。而且，教师也需要在教学实践中加入很多相关的内容，在提升学生知识储备的同时，让其充分体会到教材中所包含的人文情感，以便全面培养其自身人文素养^[1]。例如，在对《春望》进行讲解时，若是学生并不了解“安史之乱”，学习时也就无法体会到此首诗中所蕴含的家国情怀，所以为了能够让学生对其中的内容有深刻的了解，应当把杜甫所创作的其他蕴含爱国情怀诗词与之构建起一定的联系，并且也要灵活应用教学方式为学生展现“安史之乱”对当时社会造成的影响，也可以借助多媒体设施呈现出来，使得学生体会到虽然山河依旧，却家国尽灭的凄凉感受。

（二）教学思维多元化

为了能够让学生拥有良好的语文基础，教学在进行实际教学时通常都会从不同角度对问题进行分析，以便能够改进原本教学方法所存在的不足，也能够让教师以自身为出发点，寻找更为行之有效的教学方法，促使教学质量得以提升。对于课堂教学而言，教师自身的思想观念与方法将会对学生在学习上的质量与效果产生很大的影响，但是因为学生在身心发展与教师自身认知有着一定差异，导致教学效果较差，这便需要教师在思考问题时应当以学生为出发点，充分站在学生的立场，运用学生的视角来看待各种问题，如此才能够使得教师可以设计出更为科学合理的教学方案，使得学生学习需求得到满足^[2]。当教师拥有多元化思维以后，那么教学活动也就会变得更加多元化，例如教师可以利用引导方式激发学生在知识探索上的热情，通过探索学习知识，能够培养学生学习主动性，促使其语文能力得以有效提高，为其日后的发展打下良好基础。

（三）教学方式多元化

当教师具备了多元化的思维以后，那么其才能够有效应用多元化的教学策略。此策略需要教师在正式讲解知识前引导学生不断的探索知识，以便培养学生自身的综合素养，但因为课改工作的深化，以往的教学模式不能够满足当前阶段学生在学习方面的需求，而这也需要教师可以对教学方式进行丰富，将对学生情感、思维等方面的能力出发，培养学生在知识获取上的能力^[3]。例如，在对《我的叔叔于勒》进行讲解时，教师应当先为学生介绍作者生平与故事背景，之后在教学实践中对小学中各个人物之间所存在的关系进行分析，通过小组讨论方式对小说主题进行总结，并从不同角度对人与人相互间的金钱关系加以分析，让学生可以对“于勒叔叔”的行为与态度有一个全面的评价，并以此为基础帮助学生树立正确“三观”，充分体现出教学方式多元在培养学习上所具有的积极作用。

总结：总而言之，在初中语文教学过程中应用多元化教学法对教学具有积极作用，教学将其应用于教学实践中，不仅能够拓展学生知识范围，而且还能够加强对学生思维能力的培养，逐渐形成良好思维方式，为其日后的学习打下了良好基础。文章对于多元化教学对策主要是从教学内容多元化、教学思维多元化、教学方式多元化三个方面进行论述，当教师能够从这三方面做好教学工作，那么其自身教学水平就能够得到明显提升，最终在教学中能够有效完成对学生的教育和素养的培养。

参考文献：

[1] 郭逸鸿, 王新. 初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 文化创新比较研究, 2019, v.2；No.49(13):168+203.

[2] 李秀芳. 初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 课程教育研究, 2019(22):128.

[3] 刘春莲. 探析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 课程教育研究, 2019(02):144-145.