小学英语核心素养之我见

余玲

德阳市实验小学，四川省德阳市 618000

摘要:随着小学英语课程教学改革的不断推入深化,基础教育中对于小学生英语核心能力素养的知识提升和能力培养也已经开始受到了多个国家和国际社会的高度重视,为了我们能够更好地实现对小学生核心素养的有效培养,教师则必须对其的素质培养过程予以非常足够的重视。为此本文则对小学英语课堂教学中对于小学生思维品质素养培育的重要性问题进行一定分析,并对我国小学英语课堂教学中对于小学生核心素质的培养对策进行一定探讨,希望这些都能够对小学生的思维品质和核心素养培育起到积极影响。

关键词:小学英语 素养 核心价值观 培育策略

在以往的英语教学中,"教"和"学"的模式比较固定,课堂教学形式单一,教师通常居于教育、教学的主导地位,老师只是单方面地讲授、传输书本上的知识,而让学生被动地吸收、消化。近年来,随着全社会教育教学观念改革的深入,培养学生英语核心素养这一教育观念开始受到重视。随着我国小学英语核心素养观念的不断深入和推广,越来越高度重视对学生的英语整体综合素养的培训并提高他们解决各种英语问题逻辑思考的能力,实施创新性的小学英语整体课堂教学模型的核心素养观念,对于改善小学英语整体课堂的教学效率以及培养和提高小学生英语整体综合素质具有十分重要的指导意义。

一、小学英语学科的核心素养

小学英语核心素养的培养就是在国家深化课堂教学改革的大背景下,将的教育理念中对学生的综合能力培养作为根本目标的所提出来的。英语学科的基本核心素养主要是指培训学生在英语学习和与其跟英语学科密切相关的活动,使学生掌握与英语学科密切相关的基本知识和技巧,具体包括如何培养学生的语言技巧和学习能力。

二、核心素养背景下的中国小学英语课堂教学

1.创设出真实的英语交际语境。

小学生的英语表达文字能力主要包括听、说、读、写四个方式,通过理解并表达出英语意思。在我们的学习英语的过程当中,语言技能是每一个学生必须首先需要具备的一种能力,属于我们英语课程核心素养的第一个维度。长期的英语教学工作实践使我深刻地懂得,创设一个真实的交际语境会对于发展儿童的语言技巧会有至关重要的促进作用。为了给小学儿童英语课堂和教室里孩子们创造一个真实的情景和环境,我通常会采用各种手段方式来建立和模拟真实的英语语言情景和环境,从而给小学的英语教育活动创造良好的情景和语言气氛,进而不断地培养和提高他们的语言表达水平。小学生们天性活泼,对新鲜事物也充满了好奇,我在英语课堂教学当中,紧紧地掌握着小学孩子们的这个特点,通过运用多种教学方法,特别将传统英语知识与小学生更感兴趣的视频和图片通过多媒体技术相结合,通过先进现代化的信息技术与其他英语专业和科目的融合为小学生传授新的英语知识,孩子们能够全身心地融入真实场景中,锻炼了孩子们英语听说能力和综合的英语语言运用能力,在不知不觉中逐渐消化了这一节本堂英语课的新单词和句型,真正激发了学生积极参与英语学习的动力,为我建立了良好的小学英语课堂的学习气氛。

2.加强合作意识,强化学习能力

核心素养概念的核心是帮助学生发展良好的合作能力,这也是创新教学模式的最基本要求。我们必须高度重视培养广大学生的团队协作意识,使学生之间能够相互帮助,共同进步。教师要积极地引导和组织学生培养良好的团队协同的学习习惯,真正提高他们的学习能力和认识水平,帮助他们保持最佳的心态,致力于课堂上的学习,加强与师生之间的互动和沟通,为我们学生的未来奠定扎实的理论基础。在小学英语教学中,教师必须注意一些学生无法获得良好学习效果的事实，在这种情况下,可以促进按组学习的模式,并且可以通过小组合作学习模式进行课堂教学。长期的课堂教学实践表明,此种课堂教学模式能够良好地充分调动和引导起一个学生对于英语的兴趣和积极性,从而在课堂中发挥其良好的引导带动作用,通过这样的方式让一个成绩优秀的学生能够带动一个成绩不佳的学生对于英语的学习积极性,促使二者都能够有效地培养和运用出一套适合他们自己的英语学习技巧和方法,并且这样才能够有效地加深两个学生之间的感情。再次,合作学习这一新型模式也可以有利于增强中小学生对课堂进行学习的积极性,为培养和提高小学生的综合学习技巧和能力具有重要意义。

3.培养小学生的思想感情

情感的教育对于小学生来说具有非常重要的意义和作用,情感的教育也是落实小学生核心素养的重要途径之一,因为这种情绪往往会使得小学生产生强烈的好奇心,所以这种情绪往往会直接地影响他们的学习态度和学习效率,并且有利于帮助他们建立正确的世界观、人生观与价值观。我在课堂教学中,就十分重视孩子的思想品德情感培养,引导他们站在乐观主义积极情绪基础上,防止小学生在思维上出现不良心理。比如,在《 This is my family 》时,我就是让小组孩子们亲自带上家里中的 family 照片,用多媒体课件的形式将其展示出来,但是却有一位小朋友并没有拍过这样的 family 照片。在这些情况下,

作为老师如果不理会学生的情况,学生很容易伤心、失落。我细心观察和看到这名中国学生的表现和情绪,在得知他有美术专业特长时,我先是请他自己动手绘制出自己的美术全家福,并让他展示给全班同学,在每个孩子们的热烈掌声中,孩子的勇气和自信心被充分激发,英语表达能力也得到了认可,收获了全班小朋友的肯定,也可以让他充分体会和感受到这个班集体的温暖,同时 ,提高学生英语学习的勇气和自信心。

4.培养小学生的文化意识

英语不仅被认为是一门十分重要的交际沟通技巧和语言,发挥着人际沟通和交流的功能,还应该必须具备十分丰富的传统文化。在这种情况下就已经严格地要求我们的教师不仅必须要充分地展示和体现出给我们的学生们使用英语和语言的手段和工具功能,还必须要让我们的学生能够打破民族和国家的局限,建立和引导学生们的文化意识,理解世界各国的传统文化和风俗,比较其中的异同,吸取其中的精华,让我们的学生逐渐养成自己的文化内涵,为我们培养和提高学生的文化意识奠定良好的基础，它已经是核心素养中必不可少和重要的组成部分。我在教《I like hamburgers and crips.》这节课时,我提前请孩子们在互联网上搜索和收集国外不同地区和国家的年轻人们所经常喜欢和吃的美味食物,课堂上我还让学生们对自己收集的食物和内容做一个展示,使学生们真正体会和看到了我国与其他地区和国家的孩子们之间所经常喜爱的美味和食物异同,使学生们能够通过自己跨越国界的途径来理解和认识英语的文化。在这种教育形式之下,学生们所需要学习得到的并不仅仅只是一种英语的表达和语言,更为重要的是能够使得学生们能够充分地认识和看到英语的文化渊源和魅力,在中西方传统文化的鲜明对比中,加深了中小学生们对于英语表达和学习的理解和印象。

总之,具有核心素养的教师应重视使用新的教学理念,发展和完善传统的英语课堂教学模式,提高自己的理论素养和教学水平,注重对孩子们英语素养的持续性培养,还应该关注孩子们的英语学习的兴趣点和需求点,关注孩子们的情感和态度从而才能适应新的教育教学形势,更好地为学生服务。