用主题班会搭起学生成长的桥梁

张琪

广东省惠州市惠阳区淡水新桥小学 516211

摘要：本文主要从4方面对主题班会的开展提出建议：善于发现问题，做学生的知心人；以学生为主体，做学生的引路人；抓住重点关键，做到有的放矢；贴近学生生活，让学生有话可说，使每个学生的成长得到关注和施展，真正实现主题班会的德育功能和班级教育功能。

关键词：主题班会；学生主体；德育教育

一、研究缘由

在当前实施素质教育的过程中,“德育为先”的理念逐渐贯穿于中小学各门学科教学。目前，小学主题班会并没有得到足够的重视，教育效果不理想，普遍存在主题不明、计划不全、内容单一、形式呆板、重说教轻体验，无法激发学生的上课热情，更别说发挥德育的作用。因此，如何改变枯燥的主题班会课堂，使学生爱上主题班会课，值得我们深入研究。

二、主题班会的实施意义

（一）有利于提升班集体凝聚力。

提升班级凝聚力是主题班会的首要作用，通过主题班会课，培养学生集体观念，增强集体荣誉感，形成班级凝聚力，建设良好的班级文化。 例如，我发现班级中许多学生“爱打小报告”的习惯，经了解分析，造成这种现象的主要原因是孩子缺乏独立解决问题的能力，于是我组织开展一节以”请让我们做个明事理的好孩子“的主题班会，通过情景再现的方式，首先引导学生宽容待人，不因小事和同学发生冲突；然后引导学生明白 “告状”不是解决问题的根本方法，反而会失去同学的尊重和信任，引导学生如何处理争执；最后引导学生在遇到超出自身能力范围的事情，要及时报告老师。在主题班会的实施过程中，凝聚团结互助，相互包容的班级精神。

（二）有利于建立和谐师生关系。

主题班会课有利于师生在思想情感上的统一，发展师生间积极的人际关系。在班级管理过程中，有的学生被老师批评指正后，不但没有悔改之意，而且对老师怀恨在心，实在是令老师头痛。究其原因，主要是学生没有正确认识到错误，而教师可能只看到了学生的缺点，没有因材施教。教师的说教已经失效了，那么主题班会课则给了教师另一条途径。如，开展“猜猜他是谁”主题班会课，为班级中的每位孩子准备一段话，描述了每一位孩子的优点和特点，并送上了老师的节日祝福。通过本次主题班会上，学生得到了老师的表扬和鼓励，非常高兴。

（三）有利于促进学生健康成长。

学生在校园生活中会遇到许许多多的困难与烦恼，学生得不到有效帮助，会引发诸多心理问题，如，上课分心，厌学、叛逆等，阻碍学生的健康成长。充分利用主题班会这个平台，能够是有效帮助学生解决问题。如，让学生把自己难解决的事、令自己苦恼的事写成纸条并收集讨论，班主任循循善诱、悉心指导，同学们帮忙出点子，通过大家的帮助和鼓励，有效促进学生身心的健康成长。

三、主题班会的实施策略

作为班主任，尤其是年轻的班主任，要清楚认识到主题班会课的在班级管理中的作用。基于以上对主题班会实施意义的理解，我认为一节好的主题班会应达到调动学生积极性，培养学生养成良好行为习惯，树立正确的价值观的目的。

（一）善于发现问题，做学生的知心人

在班主任平时的教学工作中，在孩子的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机。教师平时应该主动接近学生，关心学生，善于在教育教学过程中发现问题，做学生的知心人，想学生之所想，急学生之所急，以学生的问题为基础，以解决学生的问题为目标，帮助学生获得有益的启示。例如，在学期开学初，为了更快了解新接手班级的学生情况，我准备组织一次新学期主题班会。为此，在组织班会前有必要了解清楚孩子的想法。请每个学生在纸上写下自己的新学期感想和打算。了解学生的思想动态后，我和全班共同确定了新学期主题班会的主题为“新学期，我准备好了”。以此主题召开班会，我能够快速了解学生的心声，为今后的班级管理工作奠定了基础，也能够帮助、引导孩子尽快步入学习的正轨。

（二）以学生为主体，做学生的引路人

当前大形势下，主题班会多是教师的一言堂，或者是单纯的理论课。老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，完成达不到育人的效果。主题班会应该和常规课堂一样，都应该是以学生为主体，教师为主导，我们必须把握学生主体的地位这个立足点。发掘每个学生的特点，相信学生，相信他们的能力，让主题班会成为每个学生发展的平台。教师在主题班会实施过程中，则是学生的”引路人“，充分发挥学生的主体意识，激发学生进行自我教育。例如，在班级管理中，坚持以小组合作的方式进行，引导学生发挥主人翁精神，为小组争光，争荣誉。在开学初依据成绩、学习积极性，发言积极性等将他们分组，然后利用一节主题班会课让他们选出自己组的组长和代言人，给自己小组命名，为小组的学习计划出谋划策。在主题班会上凝聚小组力量，进行通力合作。传统的以老师为主体的主题班会已经过时，我们只能做这个课堂的导演，把舞台交还给学生，让他们在这里成长。

（三）贴近学生生活，让学生有话可说

许多班主任在面对学校安排的德育主题时，往往缺乏思考和钻研，只是作为学校的传话筒，生硬的灌输，照本宣科，这样的主题班会是无法使学生产生共鸣，育人的效果也很勉强。班会主题应着眼于贴近学生的生活，帮助和引导他们更好地学习和生活，不能一味空泛地讲知识。春节过后，每个同学都有了一笔可观的“收入”。一回到学校，他们都在晒自己的压岁钱，晒自己的新玩具，游戏里面价格不菲的新装备，晒自己去旅游了花了多少钱。针对这一教育现象，召开了题为“小小精算师”的主题班会。在分享会上教师无需评论好与不好，而是留给同学们自己思考和感悟。最后，让他们写一份计划书，为如何使用压岁钱写一份计划。通过这样的主题班会课，学生逐渐清晰自己的开销，并进行价值观的引导，学会做一个精打细算的人。在这样的主题班会上，教师无需对学生进行传统价值观的引导和民族优良传统的宣扬，通过分享会后的反思，对学生的教育价值和意义比单纯的说教来的更有效。

综上所述，主题班会作为德育主阵地之一，对于学生的终身发展影响很大。主题班会课有利于提升班集体凝聚力，有利于建立和谐师生关系，有利于促进学生健康成长。班主任们要重视主题班会课的设计和实施，要善于发现问题，做学生的知心人，想学生之所想,急学生之所急，以学生的问题为基础，以解决学生的问题为目标，帮助学生获得有益的启示。

参考文献:

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