好方法必有好效果——浅谈教学方法的选择

王秀红

湖北省武汉市黄陂区前川二小，湖北 武汉 430300

本人从站上三尺讲台就一直任教低年级语文，也一直希望能从教学中摸索出一套自己的教学方法，直到今天或多或少地，是与否地得出了一些自己的教学方法，下面我就来谈一谈。

什么样的方法才是科学的方法？教学中如何选择科学的方法，这是每个教师都十分关心的事情，本文打算以分析教学方法的实质为基础，就教学方法选择的主要原则作些讨论。

教学方法的实质是，为了有效地进行教学并达到一定的教学目标。教师、学生、教学内容等教学因素之间的结合或联系方式。教学方法涉及教学目标，教学过程的效率及教学因素（主要指教师、学生和教学内容）之间的结合方式三个方面。比如，讲授法主要是以教师讲的语言活动为主向学生传授知识技能的方法，它所反映的教师、学生及教学内容之间的结合方式不同于其它的教学方法，具有自己的特点。教学因素之间的结合方式是无限多样的。这主要是由教学因素本身内容的复杂多变性决定的。比如对教师这个因素来说，就包含着教师活动的方式不同及教师个性特点，不同而影响教学因素之间的结合方式的差异。而教师的活动方式既可以从语言方面影响学生，也可以从动作方面或人格方面来影响学生。因而教师活动方式不同就会形成多种多样的教学方法。就学生的因素来看，包含着学生的个性特点地不同和学生在教学中的活动方式不同两个方面。前者主要指学生的知识经验，能力水平及个性倾向的差异，后者指学生在教学中既可能是以接受教师影响为主。也可能是以直接感知为主，还可能是以自己的活动为主。就教学内容这一因素看，有人文，社会及数理等不同学科之间的区别。某一方方面的内容，对学生来讲又有难与易、具体与抽象之别。可见教师、学生及教学内容本身都是变量。三个变量各取一个具体值结合在一起就构成一种教学方法。教师、学生及教学内容本身内容的多变性使得教学因素之间的结合方式具有无限多样性。这就决定了我们不能把握全部的教学方法，我们必须学会选择和创造教学方法。教学方法的选择和创造的主要标准，就是要看采取某种教学方法时，能否保证顺利实现教学目标，还要衡量教学过程效率的高低。

教学方法的选择首先要考虑达到教学目标，教学方法是为实现教学目标服务的。在教学中，教学目标（内容）是比较确定的，不因教学方法的不同而有太多的变化。因此围绕教学目标的实现来选择教学方法是一个重要的原则。根据教学目标的实现选择教学方法要注意以下几点：第一、特定的教学目标往往选择特定的教学方法去实现。第二 、要选用那些能同时实现多方面教学目标的方法。第三、还要注意教学目标的全面实现。

教学方法的选择还应考虑教学过程效率的高低。教学之所以要以一定的方法为基础，其主要目的是为了使教学工作能顺利而有效地进行。在现实的教学中，普遍存在着由于教学方法选择不当，教师和学生精力耗费太大的情况。比如灌输法，虽然能使学生获得一定的知识技能，甚至能通过高升上大学，但学生耗费的时间精力太多，且在智力、能力、信念、理想等人格品质方面并未得到发展。因而这种方法是不足取的。所以教学中选择某种教学方法应考虑其教学效率的高低，最好是选择那些能使教师教得轻松、学生学得愉快的教学方法。

从上述我们可以看到，尽管教学方法多种多样，但选择起来还是有规律可循的。我们认为主要标准有两条：一个是保证实现教学目标，一个是教学过程的高效低耗。