浅谈多媒体技术在英语写作教学中的运用

陈 慧

陕西省汉中市镇巴县教研室 陕西省汉中市 723600

英语写作是英语教学中非常重要的部分，它反映了学生英语语言运用的综合素质，但在平时的英语写作教学中我们发现写作水平高的学生并不多，许多学生不但英语写作水平非常一般且害怕英语写作不爱英语写作，所以如何提高学生的英语写作水平是我一直在思考和研究的课题。现阶段初中学生在校学科多，课业负担重，每周安排的英语课时有限，所以我们的英语写作教学就必须是高效的且是有效的，而多媒体技术能为我们的英语写作教学提供丰富的课程资源和教学渠道，那么如何利用多媒体技术来助力英语写作教学，我结合自己的教学实际谈几点体会。

一、运用多媒体技术可激发学生的写作兴趣

传统的写作教学中，由于缺乏形象生动的教学方法与写作资源呈现方式，一般是教师布置写作任务，学生苦思冥想，东拼西凑，完全是为了完成任务而写作，这样的教学根本不能激发学生写作的兴趣，学生的写作能力难以提高，且久而久之还导致了学生从讨厌写作、畏惧写作。用多媒体教学技术，能通过图片、视频等方式全方位呈现写作教学的内容和形式，让学生带着任务去听、去看、去感受，使之触景生情、有感而发，从而可以激发学生的写作兴趣和动力，让学生在积极的状态下进行写作，由过去的“要求我写”转变为“我想要写”。

2. 运用多媒体技术可拓展学生的思维空间

多媒体课件所呈现的贴近实际、贴近生活和贴近时代的丰富写作资源，能吸引学生全身心地参与，能充分调动学生的观察、思维、联想等智力因素；同时也能调动学生的写作动机和兴趣，这样学生就会全身心地准确感知写作材料，乐于通过英语写作来个性化发表自己的观点，那么英语写作就不再是枯燥的，而是快乐的。比如在运用一般过去时进行写作时，可以通过多媒体展示一些周末度假的图片或视频来激发学生的思维，从而引入话题What did you do last weekend?让学生进行讨论，然后再用PPT课件展示一般过去式的结构以及学生写作时可能用到的词组和句子，通过这一系列的写作前准备，可以启发学生的写作思维，让学生心里有底，不会惧怕英语写作，而是充满自信地去写。这样学生们就能写出鲜活而又真实贴切的文章。

2. 运用多媒体技术可拓宽学生的写作途径

多媒体教学技术以及软件和网络为我们的英语写作提供了更多的方法和尝试。除了常规的用纸质作业本写作，还可以用采用电子写作(e-writing)，然后通过邮箱发给老师批改。电子写作的优势在于，Microsoft Word可以帮助学生纠正单词和语法错误，个人电脑中的《金山词霸》、《有道词典》等软件以及互联网上的《韦氏在线词典》有助于他们选词造句。这些电子写作工具，对于英语水平有限的初中生而言，有助于打消怕出单词拼写和语法错误的顾虑，极大地缓解了学生的写作心理压力，使得学生提交文本的语言错误有可能大大降低。这样，语言的形式问题解决之后，学生自然会将注意力转移到信息传递质量和文本结构组织上，这样不但促进了学生写作思维的发展，也提高了学生的写作水平。

四、运用多媒体技术可优化英语作文教学过程

按照传统的教学方式，一般是学生在作业本上写好英语作文然后交上来老师用红笔修改，然后再发回学生手中让他们对自己的作文进行修改，而事实上许多学生拿到作业本后，根本都没有仔细看就扔在一边了。有了多媒体教学技术，可以通过展台投影的方式将学生的习作直接投影到电子白板上，和学生们一起批改他们的英语作文，因为有些语法错误确实也是学生们都爱犯的共同错误。评出优秀作文时，也可以通过展台投影展示，这样也对学生进行了鼓励，增强了他们的自信心。同时，我们批改学生的作文也不再局限于课堂和学校，通过阿里钉钉软件，我们可以随时在手机上批改学生的作文。

总之，在多媒体技术环境下开展英语写作教学，能激发学生的写作激情，拓展学生的写作思路，使我们的英语作文教学不再那么枯燥乏味。同时，在信息技术网络环境下，多元化的写作方式和作文批改方式也让我们的写作教学更高效。