小学数学低段学生问题解决策略探究

伍友香

湖北省荆门市沙洋县李市镇李市小学 448278

摘要：当今时代，随着数字媒体的发展，数学已成为当今教育的重中之重，而小学数学计算问题的已成为日益复杂的发展趋势。灵活而富有挑战性的数学计算越来越接近学生的生活。因此，小学数学可以培养学生在生活中的思考能力，用生活的一部分实践来指导学生，引导他们发现解决数学问题的策略，并锻炼他们的实际的数学计算技能。

关键词：小学数学；问题解决策略

引言：众所周知，学习数学的最终目的是利用所学的知识并解决实际问题。然而，在传统的教学方法中，教师过于注重向学生传授知识，因此他们忽视了知识使用技能的培养，而学生的解决问题的能力却下降了。在这种情况下，在小学数学教育中增强学生的解决问题的能力尤为重要。因此，在本文中提出了目标教学策略，以期促进数学教学目标的有效实现，促进学生的全面发展。

1. 小学数学问题解决教学现状

当前我国的小学数学教育仍然存在问题，这些问题大大阻碍了学生的全面发展。在这些问题中，教师的原因占较大比。教师从传统的教学方法中积累了一些教学方法，并且在教学的过程中仍然会使用传统的教学方法，在课堂教学中，学生会盲目地接受知识，从而使学生没有机会独立思考，也无法对所学知识的内容进行更深入的思考，技能训练没有得到有效改善。教师已经习惯了这种教学方法，并在课堂上占据绝对优势，根据新课程标准的要求，他们还没有将课堂上的主体地位交还给学生。由于上述各种原因，学生解决数学问题的能力无法形成。另外，教师不能很好地为学生创造相应的学习环境，并且学生不能在课堂上充分行使学习自主性，这影响了学生数学知识的吸收。

二、小学低学段解决问题的策略

（一）教师转变教学观念

在传统的教学模式下，教师不能在课堂上坚持以学生为中心，教师是教学活动中的主要主导力量。这种课堂教学的总体结果是，教师在课堂上进行了大规模的知识灌输。但是学生只能被动地上课，不能形成良好的课堂互动模式。即使老师向学生询问相关的知识内容，问题仍然很肤浅或毫无意义，例如“对吗”、“懂了吗”和其他类似的问题，并且不会动员学生提出问题，学生思考问题的能力不能有效地发挥。教师需要适当地调整教学观念，及时改变教学观念，并根据其创新的教学方法，使学生成为课堂的主人，并成为合格的指导老师，使数学学习的自主性被最大化。

2. 结合生活实际，培养问题解决能力

数学源于生活。在小学数学课上，教师根据现实生活情况进行数学教学，不仅符合学生的年龄和认知特征，而且更容易引起人们对学生数学问题的好奇心，为发展学生的数学问题解决能力提供了良好的基础，使他们可以积极探索和解决数学问题。探索数学问题的基本目标是保持与日常生活的紧密联系，并使学生能够运用适当的思想来解决这些问题。教师应指导小学生将数学问题与日常生活紧密结合，善于推导日常生活中的数学定律，并灵活地运用公式和定理。例如，当老师解释与出行问题有关的数学应用题时，教师可以要求学生注意上学和下学的步行时间，然后估计自己的步行时间。估计和计算可以给学生一个大概的猜测，从而估算他们的家和学校的距离。这种有趣的问题解决方法非常贴近生活，可以帮助学生提高数学的应用技能。

2. 开展小组合作，培养问题解决能力

在正常情况下，学生的认知能力、数学水平和爱好会有细微的差异。在课堂上，当教师使用统一的问题来指导学生的学习时，通常很难考虑学生的差异性，还将增加学生在课堂上的核心素养和数学技能的两极分化。在此基础上，教师可以全面介绍先进的小组合作学习教学模式，充分了解学生的具体水平后，将他们分为几个学习小组，并制定相关的学习任务和数学问题，以便小组学生可以互相指导学习。用自己的思想和能力解决数学问题。

2. 营造轻松的课堂氛围

教师应注意营造课堂氛围，以便学生轻松进入学习状态。因此，教师必须为学生创造一个舒适和谐的课堂氛围，使学生可以在课堂学习中更深入地思考。在相对舒适的环境中，学生更容易思考，而学生的思考越多，解决问题就越容易。例如，当在2年级下册子中学习《观察物体》时，教师可以结合班级中实际物体的内容来营造教室氛围，以便学生可以从座位上观察。老师把这些物体放在讲台上，可以是黑板擦，书本等物体，学生可以观察并绘制他们观察到的图像。学生也可以更改位置并与同学们一起绘制观察到的图片。绘画本身可以在课堂上完成，这样就可以激发学生的学习兴趣，并且与同学交流座位，再次调动了课堂气氛。从他人的角度思考问题，学生可以更好地理解不同角度看待问题的差异性，并提高他们的思考和解决问题的能力。

结语：简而言之，要培养学生的数学解决问题的能力不是不可能的，教师在日常教学中不断创新教学方法，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，发展知识性问题，使学生学会解决实际问题，鼓励学生的发展，提高学生解决问题的能力。实现小学数学教育的基本目标，促进数学教学水平的不断发展。

参考文献：

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