学校管理要在“严、勤、活”上做文章

黄建芳

广西壮族自治区南宁市马山县林圩镇黄幡小学，广西 南宁 530602

【摘要】从古至今，启蒙教育一直被人们所重视，小学阶段的教育方法和教育理念乃至学校管理方法也是教育界探索的焦点。在启蒙教育阶段，需要对学生进行有效的科学文化知识教育，强调学生道德品质和文明规范的养成。对一所学校来说，良好的学校管理既关系到学生自身的成长道路，也影响到整个学校的教学质量和未来发展。本文围绕学校管理这个主题，从“严、勤、活”三个角度展开，结合作者的实践经验，对管理办法进行探索。

【关键词】小学教育；学校管理；“严、勤、活”

小学学校管理的问题不容忽视。小学生正处于思想道德素质和三观形成的关键时期，教育工作者应该把握这一文明素质塑造的黄金时期，探索出合理可行的规范教育方法，让乡村的孩子接受到更多高素质教育和理性的熏陶。“严、勤、活”是当下我校规范教师教学和管理活动方针。这三个方面相辅相成。“严”字放在学校管理的首要位置；“勤”字激励教师、勉励学生，贯穿管理理念的始终；“活”字既是“灵活”也是“活泼”，因材施教保护学生的灵性。从“严、勤、活”上做文章，能够使学校管理更加游刃有余，造就教育辉煌。

1. 用“严”铺路，亦师亦友

学校管理如果没有“严”字当头，那么接下来一系列的管理办法将很难继续下去。但“严”是对学生“严格要求”，而不是“疾言厉色”。只有“严中有爱”，“严”得有效果、有帮助，才能够让学生放下心中的戒备，愿意听你讲道理，接受你的管理方法。一个处事粗放、粗心、粗暴的老师，是换不来学生的真心的。我们要做到“以爱动其情，以严导其行。”这两句话，说起来容易，做起来难。我想这其中的“爱”是教师想要给孩子的心里播撒阳光的真爱; “严”是对教师职责的担当、对教育怀有坚定的理想信念、对中国青少年未来发展的希望。视每个学生为己出，为学生的高兴而高兴，为学生的痛苦而痛苦，为学生荣而荣，为学生辱而辱。

在批评学生时需要做到换位思考，对待小学阶段的学生更应如此，不应该只强调他的行为，更应该注意让他体会到他的行为所直接导致你的感受，比如老师很难过这样的表达方式，让学生自己作为一个大人，来判断分析这件事情。其实学生们都知道上课要安静的道理，只是小孩子的自控力比较弱。当他们只是对某一件事、某一句话觉得好玩而笑个不停，这其实都是可以理解的。不过为什么很多时候孩子们很难“刹住车”，老师立下的规矩不管用？答案其实就已经在题干里了，正因为那是老师立下的规则。在规则和孩子之间，孩子只是被动的接受者、遵守者。所以应该在孩子们安静的时候问他们自己：你们觉得上课遵守纪律重不重要？为什么重要？一定要让孩子自己思考、自省、甚至鼓励他们发言说一说为什么纪律重要。我相信在老师慢慢的引导思考下，绝对会有意想不到的事情发生。只要是孩子自己说出来的都是他们认同的。这时，只需再问孩子们：有些时候大家是情不自禁的就收不住了，我们应该怎么解决这个问题呢？如果能从孩子嘴里得到答案是最好的结果，如果不行，再进行约定，这时的管理办法就会很容易被学生接受了。

2. 用“勤”照明，做学生的引导者

学生在学习过程中要“勤”，教师同样需要“勤”，勤于钻研新的教学方式，勤于关注学生的心理动态，勤于与学生沟通。这是每个班级管理者和学校管理者都需要做到的。

要把孩子当成自己的孩子那样去对待。教师的内功外力主要包括思想品质、业务水平、教学能力、积极热情的态度、公正公平的处事方法、严谨严肃严密的作风、刻苦认真的学习精神等。我觉得作为一个老师都应向这个方向努力，不断追求，尽力做到。要达到这种境界并不是一蹴而就的，需要长期不懈的努力。老师面对的是一个个天真活泼的孩子，是一个个活生生的人，不是机器。因此也就会更加想要去付出真心。这些功夫要用在平时。诸如学生在学校，在课堂上，是否吃饱了穿暖了，是否生病了，是否闹脾气了，是否受委屈了，是否有困难了，是否犯错了，是否调皮了等等，老师都要关注在心。用“勤”来解决学生中的诸多问题。我的一个同事是小学数学老师。他的班里曾有位学生入学成绩并不突出，一百分的卷子只能考七八十分。那个孩子的性格也比较内向，不爱和老师接触。但他有一次偶然看见那个学生在课间的时候对着卷子抹眼泪。于是便悄悄把学生叫到办公室询问情况。大致聊完学生的想法之后，他以非常肯定的语气说：“我相信以你的实力，绝对不止考这个分数。”此后，他就经常找那个学生谈话，为学生加油打气。受到了鼓励的学生迅速端正起态度，肉眼可见的开始以更高的标准来要求自己，开始学着努力把一件事做到极致。由此可见，教师的“勤”将会对一个孩子的成长起到重要影响。

3. 用“活”踏平教育坎坷

教学模式要“活”，管理方法要“活”，育人方式要“活”，甚至对同一班级的不同学生的要求也要“活”。学校永远不是生产学习机器的工厂，学生也不是流水线上的产品。每个学生都有他独一无二的闪光点。在小学阶段正需要教育工作者去发现、去引导。因此，对于同一个学校的孩子更重要的就是因材施教，不能做“一刀切”的工作。因材施教这一“活”的教育理念在启蒙教育阶段显得更为重要。

除此之外，教师的本质工作还是站在三尺讲台上做好传道受业解惑的工作。随着现代化社会日新月异，知识的更迭也十分迅速。教师们应做好教育观念的更新和教育方法的创新。鼓励教师争做教育改革的奋进者，这便是学校管理中“活”的体现。在我的周围就有一批这样的教育工作者。他们秉持着教书育人的初心，勇立教育改革的潮头。他们探索着学校资源与课堂教育之间的黏性，力求把资源优势发挥到最大。他们摸索着新型教具的使用方法，力求呈现出一个精妙绝伦的课堂。他们更新教育理念，研究小组合作学习的教育模式，力求增加课堂知识摄入密度，打造高效课堂。我很佩服我身边的一位语文老师，每次都对他写出的教案拍案叫绝。他常常在语文课堂上举行各种活动。让我印象最为深刻是的他让学生们花半个学期通读《三国演义》，并在鼓励他们在展示课中扮演书中的人物，亲自制作国旗，领导一个团队为本国辩论，拿着一把扇子当作羽扇纶巾，体验谈笑间樯橹灰飞烟灭之感。每每听到他的课堂上传来的讨论声和孩子们银铃般的笑声，我都心生向往。这位老师能有这样的理念和魄力实在让人钦佩。

教育工作者的职责就是在学生心中埋下一颗“文明、进取”的种子，再以科学文化教育和思想道德教育浇灌之，最终看着学生逐步成为社会主义事业的建设者和接班人。在学校管理中辅之以“严、勤、活”的管理方法将最大限度地帮助学生提高综合素质。

【参考文献】[1]戚艺. 班级管理要在"严,勤,活"上做文章[J]. 读天下(综合), 2019(20):0139-0139.

2. 陶玉鹏. 浅谈小学管理[J]. 新课程(上), 2018(11).

3. 夏延斌.谈以人为本的小学学校管理[J].当代家庭教育,2020(35):36-37.