幼儿园老师语言魅力与幼儿语言发展探析

赵会卿

定州市陵南中心幼儿园， 河北 定州 073000

摘要：语言是一门艺术，作为幼儿教师要在掌握规范化、标准化语言的基础上，转换角度，讲求艺术，与幼儿进行交流和沟通。同时要掌握幼儿身心发展的规律和特点，充分发挥语言的魅力，使幼儿快乐健康成长。本文介绍了幼儿园教师用于组织教育及教学活动的常用语言表达方式，对幼儿园教师运用语言对孩子的影响进行了论述分析。

关键词：幼儿老师；幼儿语言；语言魅力

引言

幼儿园阶段的学生正处于语言模仿学习阶段，所以幼师在日常教学过程当中应当更加注重语言的正确规范使用。一方面，幼师应当严格执行国家普通话的要求，教学过程中做到发音正确，不适用方言。另一方面，幼师的语言技能也跟其自身修养有关，幼师应当树立正确的教育观念。因此，幼儿园为了能够提高幼师语言技能与语言策略，应当定期展开专业培训，加强幼师的语言修养。

1 教师用于组织教育及教学活动的常用语言表达方式

对幼儿教师来说，其语言既要符合对所有教师的一般语言要求，又要有反映幼儿教育特殊规律的特殊语言要求。幼儿园教师对孩子的语言表达方式大致可分为以下几种：1.评价性语言：判断幼儿“做得对错”。评价性语言往往紧随幼儿的行为之后出现，并伴随着一定的指令性或限制性语言，对幼儿具有参照和导向的作用。如：“小明坐得最端正。”“他回答得真好，声音很响亮，大家为他鼓鼓掌”。“你正棒”！“你这样画不对！”2.指令性语言：要求幼儿“去干什么”。这是教师在一日活动中用得最多的一种语言表达方式，表明了幼儿活动的方向程序，带有明确的行动指向性。如：“吃完饭的小朋友到老师这儿排队。”3.限制性语言：要求幼儿“不去干什么”。这种语言表达方式常带有预防或终止某种行为的目的，常常与第二种方式配合起来使用。如：“不许倒着滑滑梯。”4.请求性语言（或求助性语言）。即“请求谁谁干什么”如：“请你把门关上，好吗？”

2 发展幼儿语言能力的重要性

2.1 语言是创造力发展的要素

幼儿语言教育有助于提高思维和想象能力，而思维的发展又能促进幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力的发展。幼儿的思维与语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是抽象思维能力发展的过程。当成人在向幼儿进行语言教育时，就能促使幼儿的思维活动向多向性、独特性和变通性方面发展。

2.2 语言奠定智力发展的基础

语言奠定幼儿智力的发展，也是学习其它知识的基础。幼儿早期语言能力的发展是其智力发展的重要标志。语言具有高度的概括性，语言教育能使幼儿的认知能力得到锻炼，有助于提高学习能力。并且，语言能力囊括了听、说、读、写全方面技能，幼儿发展语言能力，在一定程度上也是自身综合能力的体现。当幼儿具备了一定的语言能力时，就能比较顺利地进入其它领域学习，并取得较好的学习效果，为日后的学习生涯奠定坚实的基础。

2.3 语言是完善人格发展的要素

幼儿通过早期的语言教育能学会如何接收他人的信息，并正确表达自己的意图。这种良好的沟通能力，有助于其人际关系的发展及自信心的建立。而通过让幼儿操作设计合理的语言学习教具也可以培养幼儿的学习兴趣、提高其学习的主动性、增加学习的专注力和持续性，这些良好的学习习惯对幼儿人格发展有着重要的影响，同样也对幼儿的一生产生积极影响。

3 幼儿园老师应用语言对幼儿影响的分析

3.1 影响幼儿的语言习惯

语言习惯的培养是一个长期的过程，需要时间的沉淀。教师对幼儿的语言习惯养成有明显的影响，教师需要充分恰当地掌控不同的表达方式。选择符合文明要求和场景的具体语言，及时鼓励和指导幼儿，帮助幼儿形成个人的语言习惯。有的幼儿出现了不良的语言习惯，比如用词不恰当，或者是恶语相加。教师需要关注自身语言素质的提升，培养幼儿良好的语言习惯。比如有的幼儿园教师在上课时出现了许多的口头禅，有的时候甚至会产生结巴的问题。在一段时间之后，教师就会发现，有的幼儿也会存在口头禅，并且初步显示说话结巴的现象。教师需要注重改变自己的某种说话方式，主动接受语言训练。及时改正自身的问题，只有这样才能够纠正幼儿错误的语言习惯。

3.2 幼儿园老师的积极语言能够稳定幼儿情绪

幼儿园老师合适的语言能够起到稳定幼儿情绪、激发幼儿积极情感的作用，为幼儿的情绪情感发展提供良好的心理背景。通常，老师不经意的一句“你今天真帅”可能让一位小男孩向同伴炫耀一上午，幼儿表现好时一句“你表现真棒，老师把大拇指送给你”可能使这位幼儿以后表现得更棒。老师经常恰当的赞扬、鼓励、肯定、安慰的语言，会使幼儿感受到被尊重、关爱，被理解和接纳，产生被重视感和安全感。老师积极、稳定的语言及语言态度会影响甚至改变一个幼儿。试想如果当时老师一味厌烦幼儿，用消极的语言态度说幼儿，幼儿会信任老师、喜欢老师吗？

3.3 幼儿园老师恰当的语言会影响幼儿主动思考的能力

优秀的幼儿园老师的语言魅力就在于其能够在活动过程中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲望。优秀老师之所以深受幼儿的喜欢，其组织的活动之所以能给幼儿留下深刻的印象，除了他们有丰富的知识之外，纯熟、优美的语言是一个重要因素，他们的语言可以使幼儿的一日生活更具有趣味性和艺术性。

3.4 影响幼儿的表达能力

目前的幼儿基础教学要求教师全面把握自身的语言表达能力，保障语言的准确性，这一点对幼儿的语言发展有明显的作用。简单明了的语言风格有益于幼儿快速了解语言中的重点，进而实现准确分析及回答。另外，良好语言习惯的培养也能够拉近幼儿与教师之间的距离，实现良好的沟通，提升幼儿与教师沟通的素质。教师可以鼓励幼儿主动掌握适合自己的语言表达技巧，全面提升个人的表达能力。

比如在课堂教学中，教师可以问幼儿，今天大家想吃什么呢？幼儿能够快速的回答教师的问题，有的幼儿会说今天想吃米饭，有的会说今天想喝水。教师会发现，有的幼儿所得出的答案与教师的问题没有太大的联系。教师就需要适当引领幼儿，用和善的语气与幼儿进行互动。在双方交流的过程中，更好规范幼儿的语言表达习惯，提升幼儿的语言表达能力。帮助幼儿形成正确的语言表达方式，真正实现重点突出。要想彰显自身的语言魅力，幼儿教师需要关注自身语言能力的提升，注重知识、道德和语言各个方面的培养。主动运用不同的场景来感染幼儿，让幼儿深入的了解语言的魅力，进而产生更多的语言学习积极性。幼儿教师还需要结合幼儿的表达能力、兴趣及幼儿特点，展现语言的魅力，指导幼儿，更好地落实语言教育。

4 幼儿园教师的语言魅力要求

首先，幼儿园教师需要确保语言准确性。有的幼儿存在词不达意的问题，逻辑相对较为混乱，这一点与幼儿教师的教育存在密切联系。幼儿教师需要确保语言准确和逻辑正确，正确使用不同的语气和声调，纠正幼儿在语言中所存在的各类问题。其次，教师需要注重童趣化和幼儿化，放慢自己的语速，注重不同趣味化元素的融入。充分展现语言的魅力，利用生动的语言来指导幼儿。幼儿教师可以根据幼儿的特征选择童趣的语言，帮助幼儿参与各类语言活动，全面提升幼儿的语言能力和水平。

5 结语

语言作为思维与交流的工具，幼儿时期是语言发展期，特别是口语发展的重要阶段。幼儿教师应充分发挥语言艺术的魅力，在教学活动中由神奇变平淡、由抽象变具体、由深奥变浅显，激发幼儿学习语言知识的动力与兴趣，全面发展和提高其语言能力。教师的语言魅力包括简洁、规范、准确，富具美感，充满激励性与启发性等，帮助幼儿扎实语言根基。

参考文献：

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[2]黄世革幼儿教师的语言魅力对幼儿语言发展的影响[J].科教文汇(中旬刊),2014,05,199-200。

[3]许晓霞.浅谈如何提高幼儿教师课堂教学语言的实效性[J].新课程学习(上),2016(16):00024-00025.