航海类专业订单式培养模式探析

崔涛

青岛港湾职业技术学院 山东 青岛 266404

摘要：随着我国航海事业的高速发展，培养高素质的优质船员就逐渐成为航海专业发展的关键内容，为了加快工作创新，落实改革发展，在现有的工作基础上就要求教育教学人员充分分析当前的教育教学现状，加快教学改革创新，同时也要以订单式培养教学模式为基础，提升改革工作落实，增进培养方式优化，以此全面实现航海专业培养管理培养质量的全面提升。但是在实际的培养教育的过程中，很多航海专业的教师仍旧选择传统的教学方式进行培养，这就导致学生对于航海的专业技术认知不到位。为此本文结合当前的工作现状，尽可能的调节订单式培养教学模式的实际现状，加快问题导向分析，以求能够增进培养工作落实，为后期的人才教育提供一定的理论支持。

关键词：航海教育；订单式培养；校企合作

当前经济发展速度不断加快，市场经济体制逐渐完善，职业教育发展速度也在不淡的加快，为了推动人才培养工作落实订单式的人才培养模式已经逐渐成为当前航海专业教育培训的主要方式，并且在各个地方区域内悄然崛起。所谓的订单式培养模式主要是以学校和企业合作为基础，制定明确的人才培养计划，加快综合人才培养管理，学生在完成培训后，校企联合对学生的综合情况进行考核评价，考核评价符合要求后才能进入到订单企业进行工作。订单式培养模式的核心就是学校是否能够具有一定的培养订单任务，同时签署一定的人才培养专业协议。以此为准签订订单式人才培养教学模式合作协议，能够提升培养工作质量，为后期的校企合作奠定基础。

一、订单式培养模式在航海专业人才培养中的创新

订单式的培养模式是当前我国教育教学改革创新的产物，其本身所展现出来的实际意义已经逐渐超出了学生就业以及人才供需之间的范畴，他最终所涉及到的主要办学思想和办学理念以及当前人才培养过程中所呈现的主要改革问题，对于深化教育方式改革优化，实现高职院校与设备生产力相结合有着积极的推动作用。订单式的人才培养模式，打破了传统的人才培养生产方式，让原本封闭的教学模式，逐渐成为一种开放式的教学方式，它能够正确的指导学校重新树立教学指导方式，加快学校的教育理念创新优化，增进市场服务意识养成，促进学生综合素质的全面培养。

航海类专业的订单式培养方式，主要是要求学校应当按照严格的人才教育保准实施教学工作，这就打破了传统的教学培养方式，订单式的培养不仅仅注重数量同时也更注重培养的质量，订单式的人才培养方式更多的针对不同企业之间的实际特点，针对性的进行人才培养，实施人才教学计划的调整，培养出符合企业要求的专业型人才。企业本身要参与人才培养的整个过程。这种方式的实现能够有效的帮助企业加快人才培养全过程梳理，帮助学校和教师认识到当前企业的实际需求，加快教学内容改革优化和方法调控，增进实践教学管控，凸显学生在综合素质和职业能力培养中的特点，提升教学的针对性和指向性。

二、校企合作下订单式航海类专业学生的运作剖析

1、深入企业进行调研

深入企业才能充分的了解企业的实际现状，判断企业员工的实际需求和船员的培养高规格，也是学校加快小企联合的不可获取的环节内容。实施企业的调研分析，一是要充分走访现阶段企业的人事部门和专业技术部门，积极了解当前企业船员招聘的实际数量和主要类型，充分了解企业要对船业的专业知识和专业技能以及工作态度的相关要求。尤其当前我国的航海企业的发展速度不断加快，船舶的数量不断地增肌，企业就需要补充大量的新员工。二是要充分的了解企业实际的传播技术状态和船舶类型，为后期的理论操作和技术适用性提供了一定的参照。三是通过一定的调研结构分析，有效的增进了企业与学校之间的相互理解了解企业的实际发展动向，为后期的发展打下基础。

2、确定订单，校企签订协议

要推进订单式的培养模式实施，首先要做的就是明确订单内容，订单本身就是订单式培养模式的核心，而企业的实际需求则是当前订单式培养模式落实的基础条件，单个的订单船员培养数量越大，学校的实际收益越高。也因为订单式的培养是针对一个具体的企业船员要求进行调整，重新制定教学的计划要求、师资力量的配置以及实训工作的落实等等，若是当前订单的实际数量相对较少，最终呈现的规模效应就难以在当前的工作中加以体现。在确定订单之后小企双方要签署订单双方培养协议，通过订单的培养要求明确校企双方的各项职责，学校也应当按照企业的实际要求进行员工的培养，企业则要按照要求录用合格的订单船员。

3、组织学生与企业签署订单式培养协议书

学校在进行招录的过程中，要以书面的形式，积极地推动学生签署订单式教育专业培养内容，让学生在入学之后对企业的实际情况进行充分的了解，新生在进行入学之后，学校要组织订单企业与学生见面，在双方一项明确之后，以既定的质量要求对学生行为进行规范，对学生的后期学习进行进一步明确。企业也可以有偿的资助学生，现为学生提供一部分的学杂费用，然后再后期的实习过程中，再在学生实习费用中扣除垫付的学费，这样企业不仅不会再为招聘不到船员做发愁，学生也能有效的解决当前面临的就学问题，学校的生源也有了一定的保证。在此要明确说明的是，当前航海专业的学生大部分都是贫困学生，订单式的培养方式为他们有效的解决额当前学习中面临的多种问题。当然这种订单式的学生并不是一帆风顺的，他们要定期接受校企双方的综合考核，只有考核结果符合既定的工作要求和工作条件的，才能在学习结束之后进入企业完成工作。

总结：随着专业人才培养要求的不断提升，为了加快问题导向分析，提升教育教学质量，为航海事业输送大量优质的人才，就要求当前的教学内容与实践应用相结合，但是在实际的应用中仍旧存在很多问题，为此作为教学人员就要充分协调校企和学生之间的关系，尽可能的让学生充分适应企业的工作模式，并且在当前的学习中将理论知识与实践教学内容相融合，从实践中汲取营养，尽可能的发挥自身的主观能动性，将自主配合与企业需求相联系，尽可能的提升学习质量，发挥自身学习优势，创新自身学习成果。让教师在现有的条件下推动教学方式改革，让学生的实践学习质量稳步他提升。

参考文献

[1]关于“订单式”培养船员模式的探讨[J]. 范育军.  航海教育研究. 2004(03)

[2]“订单式”人才培养模式的特征及其构建[J]. 刘晓欢,郭沙,彭振宇.  职业技术教育. 2004(25)