小学语文阅读教学中小衔接方法研究

杨卫华

苏州工业园区青剑湖学校

摘要：语文学科是小学学习课程的重要部门，对于语文的学习教师应当着重培养学生的阅读能力。在小升初这个教学的衔接阶段，教学面临一个重要的问题，就是如何在小学语文阅读中找到中小学的衔接方法。本文在探讨小学语文阅读教学的现状下，并探讨小学语文阅读教学中小学衔接方法的研究。

关键词：小学语文；阅读教学；中小衔接

引言：在倡导素质教育的现今，语文教学方法应该与时俱进，在培养学生阅读能力的同时让学生发展自身的潜力，深化语文学习的知识。小学阶段是一个培养阅读能力最重要的基础，如何在小学阶阶段培养学生对于阅读的学习兴趣，并对升入初中形成有效的积极作用，这是语文教师需要深思和实践的。

一、^{小学语文阅读教学的现状}

1、中小学教师缺乏有效的沟通

现如今中小学教师在教师上只是针对自己的课文知识进行教学，小学教师和中学教师并没有在教学经验上实施有效的沟通，也没有在教学实质上形成良好的衔接，所以导致小学教师的教学范围过窄，也没有对学生的学习方法形成良好的升级。

2. 阅读内容范围较窄

在课业压力下，学生的阅读时间明显减少，如果不能阅读有兴趣有意义的文章，对于学生的阅读习惯和积极性也会有所影响。在应试教育的背景下，学生背诵的课文就已经非常多了，这种压力导致学生不愿意在阅读课外读物，所以在阅读能力上也会有所受限。

3、学生阅读缺乏兴趣

阅读兴趣是需要教师和家长共同协助学生培养的，如果阅读兴趣没有培养好，学生就无法在阅读中利用发散思维进行思考，从而也会影响学生的思维逻辑能力和自主学习的能力。阅读的自主性是非常重要一个习惯，想要让学生自主阅读，喜欢阅读并学会阅读，这个问题对于教师来说是非常重要的。

二、小学语文阅读教学中小衔接方法的策略

1、从阅读到研读的衔接

在小学语文阅读的教学课程上，学生只需要掌握阅读的基础知识，并加强对文章的情感体验即可。但在中学的语文阅读阶段，学生要通过欣赏文章作品，与文章共情并掌握文章的内涵，在了解文化背景的情况下可以积极地评价文章，并从中获得人生等方面的启发。小学语文教师应该在小学高年级阶段就开始锻炼学生的研读能力，使学生的阅读水平得到有效提升。

例如学习《落花生》一课时，教师可以带领学生到学校里的花园等区域带学生种植花生，让学生们感受到真实的花生是什么样子的。随后可以给学生播放视频或图片，让学生跟感受到花生的生长形态和环境。随后教师带领学生有感情的阅读课文，让学生了解花生。教师可以提问“大家看到花生的生长有什么感想”的问题，让学生根据文化背景研究花生的生长，并在研究中得到启示，锻炼自己的阅读思维，提高阅读水平。

2、从学习到运用的衔接

在小学的阅读教学中，语文教师更注重教授学生阅读的方法，确保学生可以更好做到课前预习课后复习，当学生进入初中阶段后，学生就应该做到自主学习，加强阅读方法的运用。小学语文教师应当在小学生的高年级阶段让学生积累良好的阅读经验，自主阅读，找到疑问，圈出重点语句，文章的转折点等，让学生有效的增强阅读能力。

例如学习《牛郎织女》一课时，教师可以让学生提前阅读课文，找到在课文中自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢课文中的这句话。有的同学会说“我喜欢‘天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了’这句话，我感受到牛郎很想救织女，但是他无能为力，我很为牛郎着急。”

随后让学生圈出不懂的句子进行提问，将文章的层次进行整理。这种教学形式可以让学生更加深入的阅读文章，引出自己的共情能力，提高学生自主阅读的能力，使学生可以有效的阅读更多的中外文章，从而提高语文课的成绩。

2. 从兴趣到动机的衔接

小学阶段教师更注重培养学生的阅读兴趣，让学生更喜欢阅读，当学生进入初中阶段前，即小学六年级阶段时，语文教师应当培养学生的阅读动机，注重阅读中的感情抒发，加强对学生阅读过程的良好引导。教师可以组织多样化的教学活动，如情景教学、角色扮演等。让课文深入学生心理，让课堂内容丰富起来。

例如学习《慈母深情》一课时，教师可以首先带领学生朗读，随后让学生分角色进行朗读，让学生在阅读中代入自己的情感，并有针对性地阅读课文。教师随后可以提问“读完这篇课文后，有哪位同学想到了自己能妈妈呢？”有的同学会说“我的妈妈有时候会做菜，她会给我做好吃的饭菜”，有的同学会说“我的妈妈是超人，她什么都会，就是有时候脾气不好，我淘气的时候她会很凶的骂我”。在有针对性的阅读后，学生不仅联系到了自己的生活实际，也在阅读中感受到了作者的情感，提高了自己的共情能力，并在针对性的阅读中更快的理解了课文本身的内容。

三、结束语

中小学语文阅读教学中的衔接影响着学生的长远发展，这也给学生的阅读生活打下了基础。想要提高学生的阅读兴趣和阅读能力，这对于教师也是至关重要的。所以在教学时，教师应当有效的做好衔接工作，提升教师的课堂教学质量。

参考文献：

[1] 付继红. 小学语文阅读教学中小衔接方法研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版),2019(02):54.

[2]姿琳.小学与初中语文阅读教学衔接研究[J].中学生作文指导,2020(10):71.