如何转化小学英语学困生

陈芸

贵州省黔西南州普安县西城区龙溪石砚小学

摘要：英语这门学科所涉及的语言，是大部分学生在日常生活中不经常接触的，因此很多学生在进行英语知识学习时，往往不了解英语知识学习内容，久而久之，便成为了学困生。应对这种情况，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要加强对学困生的教育，尽量采用比较丰富的教学手段转化学困生，使得学困生逐渐地掌握知识学习技巧，逐渐地了解英语知识，从而巩固好英语基础，做好英语知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究转化小学英语学困生的方法。

关键词：小学英语；学困生转化；教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的初级阶段，此时的学生自然需要好好学习英语知识，更好地巩固英语知识，以使得自身更好地应对之后的英语知识的学习。因此，小学英语教师在进行知识的教育时，自然需要充分地了解和关注此时学生的知识学习状态，着重了解班级上的那些英语学困生，对学困生进行比较针对化的教育，使得学困生接受到良好的引导，获得良好的转化。基于此，笔者将从以下三个方面对转化小学英语学困生谈一谈自己的看法。
一、趣味化教学，增强学困生的学习兴趣
小学英语教师在进行知识的教育时，需要实施趣味教学法，以使得自身的教学能够充分激发学生的学习兴趣，让学困生在兴趣的推动下，以比较积极且主动地姿态进行英语知识的学习，从而使得学困生逐渐地增强自身的英语学习力。
如，学困生往往比较喜欢游戏，会在游戏的推动下，以比较积极的姿态进行知识的学习。为此，在进行教育时，笔者会依据教育内容设计游戏，并会尽量将游戏引入到课堂中来。在这样的教学形式的引导下，学困生能够因游戏而产生知识学习的积极性，能够以比较主动的姿态做好相关的知识的学习，自身的知识学习效果因此能够获得发展和提升。如，笔者发现学困生的学习积极性，往往会受笔者所使用的教学语言的影响。为此，在展开教学前，笔者会尽量设计比较趣味性的教学语言，尽量创设一些笑话和小故事，并将其应用到教育中。课堂上，笔者会尽量采用激昂的语调对学生进行教育，并会尽量将其融入一些比较趣味的教学内容，以充分地激发学生的学困生的积极性，使得学困生能够以比较积极的姿态进行知识的学习，让学困生因此能够取得良好的学习效果。总之，小学英语教师有必要从学困生的兴趣点出发展开教学，使得学困生逐渐地产生学习的兴趣，让学困生深入到知识的学习中，做好知识的学习。
二、关注学困生内心感受，重视与学困生的沟通
很多学困生由于学习能力差、学习水平低，自信心不足，从而在一定程度上严重的影响了他们的知识学习积极性，并使得他们的心理产生了不好的影响。应对这种情况，小学英语教师在进行知识的教育时，应该充分地关注和了解学困生的内心感受，加强与学困生的沟通，以此有效转化学困生。例如，每月笔者都会与班级上的学困生沟通一次。在沟通的过程中，笔者会尽量放低姿态，把学困生当成朋友，先与学困生说一说日常生活中的一些小事，再逐渐深入讨论的内容，逐渐深入地与学困生进行交谈。在笔者这样的教学形式的引导下，学困生能够逐渐地放松警惕，逐渐地说出自己内心中的想法，与笔者进行积极地沟通和讨论。这样，笔者能够充分地体会和了解到学困生内心中的感受，并会依据学困生的想法，对学困生进行针对性的辅导，使得学困生能够在笔者的指引下，逐渐地消除自己的心理弊端，认真且积极地进行知识的学习，以此更好的掌握知识，加强对相关知识的理解。总之，小学英语教师有必要充分地了解和关注学困生，有必要重视与学困生的沟通，促使学困生接收到良好的教育引导，让学困生逐渐深入到知识的学习中，做好知识的学习，增强自身的学习能力，使得自身获得更好的发展。
三、了解学困生学习习惯，教授学困生学习技巧
在较好的学习习惯的影响下，学困生能够逐渐更好的记忆英语知识，增强自身的英语水平。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，有必要充分地了解到学困生的学习习惯，加强对学困生的指引，使得学困生具备良好的学习习惯，掌握良好的学习技巧，做好英语知识的学习，增强自身的英语知识学习水平。例如，预习是比较重要的，学困生需要做好知识的预习，以更好地掌握将要学习的知识。为了促使学困生更好地预习知识，笔者会将信息技术充分地应用起来。笔者会借助信息技术向学困生展现预习视频，使得学困生能够在视频的引导下，逐渐地产生预习知识的欲望，以比较积极的姿态进行知识的预习。这样，学困生能够逐渐地形成良好的知识预习习惯，能够更好的掌握和了解将要学习的知识，做好课堂上的知识的学习。当然，笔者也会尽量关注学困生的课堂知识学习状态，尽量引导学困生准备一个笔记本，使得学困生边听边记笔记，让学困生能够将自身所遇到的比较重难点的知识记录下来。这样的教育形式，能够促使学困生做好课堂上的知识的学习，让学困生更好地掌握课堂上所学习的知识，使得学困生的课堂学习效果获得发展和提升。此外，笔者还会向学困生布置课后复习任务，以促使学困生做好课后的知识的复习，以使得学困生更好地掌握知识、

综上所述，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注和了解班级上所存在的英语学困生，从趣味化教学、了解学困生内心感受和了解学困生学习习惯这三个方面出发，对学困生进行比较针对化的教育，使得学困生接受到良好的教育，让学困生获得逐渐地转化，从而成为优秀生。
参考文献：
[1]陈成波.激发英语学困生学习潜能的策略研究[J].成才之路，2017(23).
[2]潘玲.浅析小学英语学困生存在的心理障碍及对策[J].名师在线，2016(11).