小学数学对话式教学实践初探

葛艳青

福建省建瓯市东峰镇中心小学

摘要：在当前的小学数学教学当中，借助对话式教学方法来展开教学工作，其不仅密切了教师和学生之间的沟通交流，提高了学生课堂学习的成效。同时也为当前的小学数学教学注入了新鲜的血液，有助于推动小学数学课程的改革和发展。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对对话式的教学方法在教学当中的应用重视起来，既要革新自身的思维理念，为学生构建一个良好的课堂对话环境。又要创设具体的对话情景，并以此来丰富教师和学生对话的内容。

关键词：小学数学；对话式教学；具体方法

随着新课程改革在小学数学教学当中的深入和推进，越来越多的教师开始密切和学生之间的沟通交流，并积极采用对话式的教学方法来展开教学工作。但是就目前的形势来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为对话式教学法对于教师来说还比较陌生，因此很难借助对话式教学法来展开教学工作。甚至有些教师所盲目组织开展的师生对话活动不仅没有发挥出其应有的作用，反而让学生对数学这门课程产生了排斥心理。另一方面则是因为学生对于教师一直具有一定的畏惧心理，很难将自己内心的一些想法告诉教师，进而导致师生之间存在一定的隔阂。鉴于此，本文从三个方面来进行阐述和说明：

一、革新思维理念，构建良好的课堂对话环境

在当前的小学数学教学当中，受传统思维理念的影响，有些教师依旧沿用着以口头表述为主的授课方式来展开教学工作，在这种授课方式的影响下，不仅教师很难和学生进行有效的对话，同时教师对于学生课堂学习的情况也很难作出判断，及时的去发现和帮助学生解决一些学习过程中所存在的问题，。其不仅严重影响了学生课堂学习的成效，同时也阻碍了新课程改革在小学数学教学当中的深入和践行。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，需要改变自身传统的思维理念，在教学过程中为学生构建一个良好的课堂对话环境，从而让学生乐于和教师和其他学生进行对话。

例如，在“圆柱与圆锥”一课的教学当中，教师既可以让学生在制作各种各样的圆柱和圆锥的模型的过程中密切和其他学生之间的对话。又可以充分利用教材，将教材的内容与学生的实际生活联系起来，并鼓励学生与教师一起来寻找生活当中常见的圆柱与圆锥物体，并将其记录下来，在课堂上进行分享，从而让学生在阐述的过程中，加深对“圆柱与圆锥”一课的认知。

二、创设对话情境，丰富教师和学生对话内容

很多时候，教师和学生缺乏有效的沟通交流，一方面在于教师很难找到能够有效引起学生共鸣，符合学生课堂学习需要的对话内容，另一方面则在于教师很难从学生的角度去思考和解决问题，学生潜意识里对于教师具有畏惧感，不愿意和教师过多的进行交谈所导致的。而对话情景的创设，则为教师和学生之间的交谈提供了更多的机会，因此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，可以适当的丰富对话的内容，创设具体的对话情景。

例如，在“小数的意义和加减法”一课的教学当中，一上来，教师就可以向学生提出这样的问题：“同学们，相信你们一定还没有忘记有关整数加减法的知识内容吧，整数加减法和我们今天要学习的小数加减法有什么不一样的呢？”能不能用整数加减法的运算规则来进行小数加减法的运算呢？”让学生展开交流和讨论。同时，教师可以在黑板上给出题目：“5.6+8=？”“4.5+5=？”“22+3.5=？”等习题。然后，学生可以结合之前所学的有关整数加减法的知识内容进行计算，得出这些例题的答案。

三、开展实践活动，切实提高师生对话的成效

学生学习数学知识的目的在于将所学的知识内容应用于实践，并以此来提升自身的学以致用本领。而在当前的小学数学教学当中，想要提高教师和学生之间对话的成效，也可以组织开展一定的对话活动，并鼓励学生积极的参与进来，从而让学生在参与的过程中密切和教师的联系，提升自身的沟通能力。

例如，在“生活中的负数”一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生开展一次具体的趣味游戏活动。在本次活动当中，由教师讲述一个具体的案例，并让学生尝试说出与案例意识相反的话语。回答速度越快且准确率越高的学生即为本次游戏活动的获胜者。当然，教师还应该对于所有参与本次游戏活动的学生给予肯定和支持，进而保证学生继续学习和探究数学知识的兴致和动力。

具体来说，在当前的小学数学教学当中，合理的利用对话式教学方法来展开教学工作，既实现了对学生沟通能力和数学素养的培育和发展，又实现了对小学数学教学方法的创新，为今后小学数学的对话式教学提供了一些参考。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，不仅要增强教师和学生之间的对话，为学生营造一个良好的课堂对话环境，同时还要根据教材内容以及学生课堂学习的需要来合理的设计对话内容，并借助可行的对话方式来和学生进行对话，从而切实提高教师和学生之间对话的成效。​

参考文献：

[1]沈小林. 浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J]. 教育现代化,2016,3(23):267-268.

[2]孙振熙. 谈小学数学对话式教学的实践应用[J]. 读与写(教育教学刊),2018,15(06):180.