完善制度下的个性发展

袁野

吉林省长春吉大附中力旺实验中学 130031

班主任的工作需要管理好一个班级，同时关注到每一个学生的发展。基于这条工作性质，需要处理好集体和个体的关系。

班级的管理需要完善的制度，这种制度既要对学生有约束，又要使班级内部具有活力和竞争力。现在班级实行的是“小组积分制”，这是在疫情网课期间，根据“对分课堂”学习的需求制定的。

1. 选取九名同学作为小组的组长，组长要有责任心，有奉献精神，学业成绩作为参考条件。

2. 每组四名同学，组员由组长自由选择。

3. 每周由一名组长做小组积分统计，涉及出勤、作业、周考、纪律、卫生和活动，有相应的扣分、加分细则。

4. 每周末公布积分表，相应组长做周总结上传至家长群。

5. 班级的座位、期末的评优、团员的确定，个人积分都会作为重要的依据

6. 期末对优秀小组给予奖励。

待改进之处：

1. 制度应由班主任向所有任课教师推广

2. 总结由电子转为文字，成为和家长沟通的机制

这种制度的实施，可以通过各项积分明确反映学生在校的表现，家长可以通过积分表及时了解学生的状态和出现的问题，家校联合做好调整。而小组间的评比和相应的奖励，可以很好地调动学生的积极性。小组长就是小组内的组织和领导者，他要做好全组工作的统筹和安排，而每个组员的积分不但关乎个人，更会影响到小组的总分，所以他们身上就会多了一份责任感。

完善的制度是班级管理的有效保障，但是每个孩子的自身条件、家庭背景、小学经历都存在差异，所以在制度实施的同时，也要关注到每个学生的个性发展。

对于学困生，由于基础差，学习的能力不足，并且行为习惯不好，所以班主任在他们身上耗费的精力是最多的。而力旺中学丰富多彩的活动给了这些孩子一个新的契机，例如，15级学生中，有一名学生因“晨之舞”喜欢上了舞蹈。后来，在初二他转学去了北京，到了一所舞蹈专修学校，把舞蹈作为自己今后的发展方向。还有一名同学，在力旺杯足球赛中脱颖而出，获得了最有价值球员。中考以足球特长生的身份去了市实验高中。现在，已经拿到了国家二级运动员的证书，被三所不同的高校录取。每个孩子的学业成绩各不相同，但是他们都会有自己的闪光点！

对于学优生，他们的学业基础比较好，个人的自律性也很强，但是性格特点也不相同。比如说15级毕业生曹唯，他就是那种责任感，担当精神特别强的孩子，所以，我们在班级或者学校的活动中，让他承担了更多的责任。在一次次活动中，在一次次锻炼中，他的各方面能力得到了全面的提升，成为了第一届毕业生中的优秀个人代表。而王艺静同学是另外一种类型，她学习的目标性特别强。在学习中，她有很强的毅力，可以为了完成目标付出所有。所以在王艺静身上，我们更多的是给予她一些学业上的指导和心理上的调剂。让她在学习遇到瓶颈的时候，可以更好地走出困境。所以学优生的培养也要注意“因材施教”。

我们不以考试定成败，不以成绩论英雄。让每个孩子都有成长和进步，让每个孩子的中学生活变成一个成功而精彩的故事。