浅谈贵州农村小学音乐教育现状及发展

谭淑君

贵州省安顺市普定县猫洞乡中心学校

【摘要】：在以习近平新时代中国特色社会主义思想指引下的发展浪潮中，贵州迎来发展好时机，各行各业发展势头良好。但贵州农村教育软实力进展不甚顺利，特别是在长期应试教育模式影响下，作为不受重视的贵州农村小学音乐教育，在教育权衡中，变成了最可能被忽略的弃儿。如何认识音乐教育对小学生素质提高的重要性，怎样认清贵州小学音乐教育现实状况，如何促进贵州小学音乐教育的发展和进步，意义重大。

【关键词】： 贵州农村教育 音乐教育 现状及对策

前言：受长期应试教育观念的影响，快速发展的农村教育，特别是农村小学教育，音乐仍然未得到应有的重视和发展，音乐教育时间经常性被压缩，虽然配备音乐专业教师，但是音乐专业教师被用于语文等其他科目的教学，工作重心发生偏移，正真用于专业音乐教育上的精力和时间十分有限，为此笔者试通过此篇文章，尽可能阐述音乐教育的重要性，以及贵州农村小月音乐教育的现状和发展方向。

1. 贵州农村小学音乐教育现状

（一）忽视小学音乐教育

只注重升学率，提高学校的声誉，学校为了提高教学质量，让音乐教师兼职语文、数学或其他课程的教师，而一部分音乐教师也因没有得到重视，在年终考核时没有机会参加考核，这些导致一些音乐教师对上音乐课不感兴趣。有些老师在自己能力允许的条件下都转教语文或数学，导致音乐教师队伍严重流失。教育经费不足，导致农村的一些学校没有固定的音乐教室或多媒体音乐教室，也没有完备的音乐器材，影响了音乐课的教学质量和教学效果。音乐课程实施也遭遇巨大障碍。当前农村乡镇一些学校没有专门的图书室、会议室、实验室、音体美专用教室等，有的一室多用，有的学校把远程教育设备作为办公设备的有益补充，进而又影响了远程教育教学活动的开展。所有这些，导致农村学校不能正常开展常规音乐教育教学活动，给农村的音乐教育带来极大的影响。

（二）专职音乐教师缺乏

国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。^[4]农村小学音乐教师是支撑我国基础音乐教育事业的重要力量，而农村学校教师流动性大，师资不固定，师范院校的毕业生不论什么专业，刚进校首先要满足主课任教，音乐专业的教师往往被任为语文、数学、英语等学科教师，其专业在今后的几年当中白白荒废了，这无疑是一种资源浪费。另外，由于学校对音乐课的不够重视，有的音乐教师自身素质不高，又缺乏责任感。即使上音乐课也不按音乐教材上，而是为了迎合某些学生的口味，追赶流行音乐的新潮流，擅自把一些低级趣味的和超出学生歌唱音域的歌曲引入课堂，不但没有把音乐教育融入思想品德素质教育和审美教育之中，而且严重损害了孩子的身心健康。

（三）教育政策偏向性严重

在教育部门下教育偏向性大，制度制定时，忽略音乐等素质教育的重要性。在下发的教育工作方案中，音乐教育不受重视，在设置各项评优评先的条件中，音乐教育从未并列入参评的必要条件，导致每次评选都是其他科目的老师获奖，音乐老师即使获奖，也并非是因音乐教的好而评选上，久而久之，导致本已经很薄弱的农村小学音乐教育更得不到一丝怜悯。　

（四）音乐教室待定偏低 非音乐教学工作占据绝大多数精力

目前贵州农村小学音乐教师在与语、数、外科老师等工资、获奖、培训等竞争中，一直处于劣势，在各项评优评先的评比中，很难看到有通过小学音乐教育教的好而获评的情况，绩效奖励中，获得的绩效奖励金额相对较少；在选定外出培训时，音乐教师很难获得机会，长期以此，极易导致音乐教师无心专业音乐相关知识及技能，形成上音乐课时“走马观花”，“敷衍了事”。

二、推进贵州农村小学音乐教育发展的建议

（一）培养宣传现代教育理念  　　

首先，学校与教师要意识到教育理念改革的中家庭的作用。通过家访、电话等方式与家长联系，让家长、教师以及学校之间能够进行及时的沟通。在农村基础教育中家庭教育是不可或缺的部分，社会教育与学校教育是坚实基础。只有更新家庭教育理念，才能够使得家长更加重视基层教育。其次，更新教师的教学观念。音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，绝不可可有可无，等闲视之，”所以，必须要改变长期以来影响音乐教育向前发展的传统教育思想和教育体制，改革考试制度。虽然素质教育的口号已经提出了很多年，但是在农村的实施情况还不够好。要对一些教育部门和学校机制进行改革，使他们转变“分数第一”的观念，树立让学生全面发展、注重学生素质教育、审美教育培养的思想。还要鼓励学生家长参加一些社会艺术活动或民间艺术节，使家长切身体会到艺术的美和音乐的美，使他们明白音乐教育在孩子身心成长过程中的重要性以及对塑造孩子心灵的重要作用。 在改变社会、学校、家长教育观念的同时，随之改变的一个问题就是教育的评价机制问题。当各方都认识到音乐教育的重要性时，便不会再以单一文化课成绩来衡量学生和评价学校，这样会激发学校对学生全面发展的培养。

（二）加大师资队伍建设，改善教师专业水平 　　

学校教育中，学生是主体，教师是主导，可想而知教师在教学过程中占有重要的地位，起着关键性的作用。针对农村音乐教师紧缺，且目前音乐教师的音乐素质较低等诸多问题，首先应该稳定在职音乐教师队伍，加强对在职音乐教师的定期培训，提高这些教师的综合音乐素质。发展有音乐爱好的其他课程教师，鼓励他们加入音乐教师的队伍里，对他们进行专业培训，从而壮大农村基础音乐教师的队伍，提高他们的教学技能和水平。同时要鼓励音乐专业的毕业生到农村去建设农村，毕竟城市人口只占全国人口总数的一少部分，城市学校所需的音乐教师也是有限的。因此，要倡导他们到农村去，帮助他们克服思想上和经济上的负担和困惑。另外，相关部门对这样的毕业生在生活上要给予一定的帮助和支持，要有过高的文化素养，还要有过硬的专业水平。要做到稳定教师队伍，扩大教师队伍，改善教师待遇，也要倡导高校毕业生投身到农村小学的教育事业当中，尽可能减少让音乐老师去教其他科目，这样有助于他们把更多精力用于音乐教学的研究上来，也要定期进行音乐教师培训，使教师的专业水平得到改善，从而壮大教师队伍。

（三）制定合理的教育制度，制定政策导向性

上级教育部门在制度教育制度时，应充分考虑教师评选的公平公正，让音乐教师等“副”科教师有同等条件参评各项评优评先。建立健全绩效参评机制等制度，要有与“主”科老师同样的待遇竞争、培训机会和绩效奖励，让音乐老师不对专业教学失望，让他们能发自内心的用心教授音乐，让孩子获得更优质的音乐知识。

（四）减少音乐教师非音乐教学工作

目前，贵州农村小学专业音乐教师，很大的精力都被非音乐教学所占用，真正用于专业的时间微乎其微，这样极不利于音乐教学的发展，所以，尽可能减少音乐教师教授其他科目的课程，减少非教学工作的安排，让音乐教师真正能人尽其用，在有限的时间内发挥最大的光辉。

三、结语：

相信在以习近平总书记为核心的党中央正确带领下，在中国迎来伟大历史的时间，随着中国经济的不断发展，随着贵州经济腾飞，贵州即将实现同步小康，国家对基础教育的投入经费定会越来越多，机制会越来越健全。面对贵州农村小学音乐教育的现状，各级政府及教育部门定能有足够的智慧解决，贵州农村小学音乐教育一定会得到质的改变和前所未有的发展。

【参考文献】

[1]马丽雅，浅淡中小学音乐教育的意义.知网.

[2]王斌，湖南农村小学音乐教育现状调查与对策思考.知网.2004.

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