快乐写作，快乐进步——小学语文写作教学中的“快乐”教学

杨太阳

安徽省亳州市第六小学 236800

摘要：在小学语文教学中，教师应积极进行写作教学，了解如何开设快乐的写作课，提高学生的写作技能。同时，开设“快乐”的写作课，不仅可以增加学生的写作兴趣，而且可以鼓励学生积极参与写作过程，玩得开心，感受文学魅力，创作优秀的文学作品。

关键词：小学语文；写作教学；快乐

学生需要在一个有趣的课堂环境中学习和提高他们的技能。因此，教师应努力建立“快乐”写作课堂，发展不同的教学方法，使学生学会写作。最后，学生将在不同的写作课堂上体验写作的快乐，体验文学作品的魅力。同时，教师可以用不同的方法改进写作课堂，为学生创造一个快乐的课堂，包括在线资源的使用、语文写作活动的开展和阅读过程中材料的积累。学生可以在“快乐”的写作课上享受写作，提高写作技能。

1.利用互联网资源激发兴趣

在进行语文写作教学时，教师可以利用在线资源中的教育资源，在“快乐”写作环境中为学生创造丰富的图形化教学方法，利用在线资源激发学生的学习兴趣，然后积极开展写作训练。同时，兴趣是最好的老师，这也是一种能够最大限度地提高学生写作意愿的教学方法，因此有必要通过在线资源创造一个快乐的写作课堂。例如，笔者计划在校园里举办一堂写作课，主题是“讲述你周围人的故事”。为了增加学生的写作兴趣，为他们提供在有趣的课堂环境中写作的机会，笔者搜索了在线视频资源，并邀请学生观看。微电影只有12分钟的长度，但它向学生展示了主要人物的生活。通过观看微电影和图片中展示的平静而微妙的场景，学生把这些与他们想要写的书面材料联系在一起，从而使他们对写作产生了浓厚的兴趣，从而营造了一种愉快的学习氛围。在“讲述你周围人的故事”的教学中，教师带领学生搜索在线资源，丰富学生的积累，鼓励学生在观看视频的同时感受欢快的情绪和轻松的课堂气氛，从而鼓励学生在愉快的环境中主动形成写作意愿，然后成功地进行创作。

2.开展语文活动拓展学生思维

通过教学语文作文，教师可以通过开发语文课程来创造一个愉快的课堂，并通过参加课堂活动、提供写作方法来鼓励学生在愉快的气氛中学习知识和参与活动。同时，学生也可以通过参加活动，拓展写作思路，提高写作技能。例如，当我教观察日记时，我邀请学生一起能与课堂活动，引导他们学习观察。笔者认为，学生观察的内容应不受限制，包括他们感兴趣的植物、动物、生活、自然现象。在活动中，要让学生参与进来，体现他们的学习主体地位，重要点是引发学生思考，让他们主动拿起笔和纸进行创作。首先给学生五分钟准备的时间，让他们很快加入课堂活动，如提供演讲的机会，为他们提供参与的机会，同时让他们在演讲时清楚地解释他们是如何观察生活中的事物的。最后，学生在有趣的语言氛围中完成了写作“观察”的准备，根据笔者的写作要求，学生组织和扩展了他们的语言积累，并写了一篇400字的“观察日记”。通过在课堂上开展活动，为学生创造愉快的氛围，鼓励学生积极参与具有良好课堂氛围的活动，提升写作技巧。同时，写作活动的开展也可以通过观察其他学生的活动、教师的指导和独立思考来鼓励学生拓展写作思路，从而最大限度地提高写作的教学效率。

3.积累丰富的阅读写作材料

阅读可以让学生感到快乐。因此，教师应积极拓展学生的阅读范围，提高阅读能力，为学生创造快乐的写作氛围，使学生在阅读的同时积累写作材料，获得阅读时的写作乐趣。教师可以通过课堂阅读和交流活动，探索学生的阅读积累，并鼓励他们建立信心，感受快乐，通过交流丰富材料，然后积极从事写作。例如，笔者要求学生每周花20分钟在作文课上阅读和分享。在交流会上，要求学生与上周课后阅读的语文教材中的优秀写作材料进行互动。同时，通过在交流过程中笔者要给予鼓励和肯定，学生也能感受到其他伙伴的认可，并利用积累的丰富材料稳步提高写作技能，使学生感受到积累阅读的快乐。积累阅读不仅可以提高学生的鉴赏素养，而且可以使学生在阅读过程中积累写作材料，在写作过程中合理使用这些材料。广泛的阅读可以给学生带来快乐，也可以帮助学生建立信心和成就感，然后利用积累的材料来提高写作技能和水平。

4.利用多种形式增强趣味性

首先，丰富的语言是最基本、最有效的方式。良好的阅读体验可以鼓励学生语言技能的快速发展，为语言积累提供良好的基础。然而，这并不意味着一旦阅读，学生就能有效地吸收内部的语言知识，而是需要一些方法作为指导，不同形式的阅读可以帮助学生实现在不同教学中积累的目标。例如，在教授相关文章《月光曲》时，我使用各种形式的阅读来帮助学生在课堂上学习语言。例如：阅读摘录形式。此外，小学生的学习意识通常是比较差的。记忆会随着时间的推移而产生遗忘。因此，在学生阅读时，应该鼓励他们及时提取课文中的一些“闪光点”，以加深他们的记忆，或方便他们在业余时间复习。背诵：背诵是小学生最合适的学习形式。背诵过程可以有效地将学生的思想集中在所读课文的内容上，从而达到有效记忆的目的。如《月光曲》结尾对月光和大海的描写，优美生动，语言丰富流畅。逐一阅读这些语言，会进入学生的脑海，产生印象，这对语言积累非常有用。

5.设计有趣的游戏开展“快乐”写作

由于年龄的限制，小学生喜欢玩游戏。语言的积累是一个相当繁琐的过程。因此，在课堂上要注意利用游戏来增加课堂的兴趣，一方面符合学生的身心特点，另一方面，娱乐和学习的形式也可以大大增加学生的积极性和知识记忆。两种方法可以帮助学生实现他们的语言积累目标。例如，在教学古诗《七步诗》时，为了增强学生对古诗和其他语言的积累，我用“中国古代飞花奖章”组织学生表演这首诗。这种游戏形式极大地激发了学生的兴趣。同时，在比赛过程中，学生会受到紧张等心理因素的刺激，对每首诗的主旨有更深的理解，这将为有效的语言积累和储备奠定坚实的基础。此外，我们可以安排学生定期玩游戏，如成语纸牌。在一个有趣的课堂中，不仅可以充分探索和集中学生的注意力，而且可以让他们感受到写作的快乐。

写作是一项愉快的活动，也是语文教学的一个非常重要的领域。因此，教师应通过创造一个快乐的课堂来增加学生的写作兴趣，鼓励学生在一个快乐的课堂上培养写作热情。我相信，在课堂上，通过积极的合作，学生将能够成为优秀的创作者，他们有良好的语言素养和创新思维。

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