初中班主任班级管理策略研究

熊晓林

苍梧县沙头镇第一初级中学广西苍梧 543100

　　【摘 要】班主任是班级管理的核心，班主任工作能力的强弱直接关系到班级管理效率的高低，而班级管理效率的高低直接影响着学生学习成绩的好坏，影响着学生的全面健康发展。因此，初中班主任就要积极发挥自己的智慧，提高班级管理效率，为学生们营造良好的知识学习氛围，促进学生们知识学习成绩的提升。

　　【关键词】初中班主任；班级管理；策略研究

　　尊重是中华民族的传统美德，也是班级管理质量提升的关键。初中生正处在个人意识的觉醒阶段，处在这一阶段的孩子渴望被认可、渴望被尊重，但是在现实的生活中，无论是在家庭中，还是学校中，他们都被当作孩子看待，他们的权利和人格并未获得应有的尊重。在学校和家庭生活中，初中生们普遍表现出叛逆的特点。因此，要想提高初中班级教学质量，教师就要转变自身的教育教学理念，给予学生们充分的尊重，让学生们获得心理上的慰藉，呵护学生们的健康成长。那么在初中班主任管理过程中，教师该如何尊重学生呢？下面笔者将结合自身的教学实际对该问题进行具体的阐述。

　　一、因材施教，尊重学生的差异

　　教育家孔子曾提出了因材施教的教育教学方法。在漫长的历史传承中，这种教育方法更是得到了广泛的推广和实践，其正确性得到了充分的论证。因材施教也是尊重学生个性差异的一种表现，实施因材施教的教学管理办法能够有效推动初中班级管理质量的提升、促进学生们的个性化发展。

　　在初中班级管理过程中，笔者以制作成长档案的方法、尊重学生们的个性化差异，促进学生们的健康成长。

　　首先，在班级管理过程中，笔者积极与家长取得联系，了解了本班学生的具体情况，并为本班学生编写专门的个人成长档案。然后，笔者与其他科任老师一起制定本班学生的个人培养计划。同时，邀请各科任老师同笔者一起落实个人培养计划，并根据学生们实际成长情况跟踪记录，以方便在出现特殊情况之时，能够对症下药、提高管理效率。

　　在这一班级管理过程中，笔者以编写个人成长档案的方式，深化了对学生们学习生活情况的了解，然后在这一基础之上制定学生个人成长计划，尊重了学生们的个性化差异，实现对学生学习潜能的充分挖掘，实现了个性化培养目标。

　　二、班級共治，尊重学生的权利

　　处在初中阶段的学生正处于其权利意识的苏醒阶段，在这一阶段的学生们有了一定的自我概念，他们渴望表现自我，渴望获得平等的权利。同时这一阶段也是学生们责任意识培养的关键阶段。这一阶段注重对学生们责任意识培养对学生今后的成长和发展都具有重要影响。而权利和义务是相互依存的，所以在初中班级管理过程中，我们不妨以放权的方式满足学生们的心理需求，促进学生们的责任意识培养。

　　在初中班级管理过程中，笔者就是以班级共治的方式尊重学生们的权利、培养学生们的责任意识的。

　　首先，笔者将本班的班级职责进行细化，小到桌椅、板凳、花花草草，大到班级纪律、班级卫生，笔者都设置了专门的管理岗位。然后，笔者以召开主题班会的方式，将这些任务分配到每个学生的手中，让每个学生都成为班级管理的一份子。同时，在每周班级工作总结之时，笔者都会对本班各个方面工作中表现出色的同学提出表扬，提高了学生们的班级义务履行热情，促进了学生们的责任意识的培养。

　　在这一班级管理过程中，笔者以班级共治的方式，分化了班级管理职责，提高了学生们在班级管理过程中的参与积极性，落实了学生们在班级管理中的主导地位，提升了学生们的班级归属感，培养了学生们的责任意识，促进了学生们的健康成长。

　　三、身先示范，尊重学生的人格

　　教师是对学生们的学习生活影响最大的人，也是学生们的主要模仿对象。因此，要想提升初中班级管理质量，培养学生们的良好品格，就要身先示范、提升自身思想品格，让学生们在学习生活中充分感受到尊重的魅力，在行为模仿中逐渐养成良好的思想品格。

　　在初中班级管理过程中，笔者就是以严格规范自己一言一行的方式促进学生们的美好品德形成的。

　　初三阶段是学生们中考的冲刺阶段，无论是老师还是学生都承受着巨大的压力。因此，在这一阶段的课程教学过程中，笔者积极排解自己不良情绪、尽量以温柔、阳光的姿态面对学生们，在学习和生活中都给予学生们充分的尊重。在学生们犯错之时及时控制自己的情绪，耐心教育。在与学生谈话之时注意用语的礼貌性和规范性，给予学生们充分的人格尊重，缓解了学生们的学习压力。

　　在这一班级管理过程中，笔者以规范自身的方式，为学生们树立了良好的学习榜样，让学生们在被尊重的基础上学会了尊重他人，促进了学生心理健康素质的全面提升。

　　总之，尊重是打开初中班级管理质量提升之门的钥匙。要想提高初中班级管理质量就要在教育教学过程中给予学生们充分的尊重，满足初中生的心理需求，促进初中生的身心健康发展。

　　参考文献：

　　[1]方建龙.初中班主任如何进行有效的班级管理[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018（01）.

　　[2]丁丽婷.探究初中班主任工作中的沟通技巧[J].中国校外教育，2018（26）：36.

　　[3]王翠.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（05）：7～8.