体育课堂中开发利用低年级数学小游戏作用的思考

龚芹莉

湖北省 十堰经济技术开发区龙门小学 442013

摘要:课改深入，各科渗透融合。当前又是知识信息更新大爆炸时代，我们需要了解的信息越来越名，需要掌握的知识也在不断加深、加宽、加紧，但是学生时间、精力有限，把体育课中的小游戏与数学相关的知识点相互整合，开发利用，在体育课堂教学中融入数学小游戏，在学生强身健体的同时，开发智力教育。
关键词:体育课堂 数学小游戏 作用
体育是以增进学生体质为主要目的特殊的教育活动。但是，随着课改步步深入，学科渗透越来越强。体育课堂中渗透文化课小游戏，既能增进体质，又能开发学生智力，何乐而不为呢?对于这个问题，我有以下简单的想法。
体育教学课程开发利用数学小游戏化不是游戏的泛用，滥用，而是要求体育教师要与数学教师相互交流。领略小学数学教材的内涵实质，能清楚把握数学中哪些知识可以利用编成小游戏，并在体育课中，用体育锻炼的方式来强化。根据数学课程的的特点与体育课程的开发合理地创编体有课中的数学小游戏。在游戏中学生不仅锻炼了身体、增强了体质，学到了各种运动技能，同时还获得了数学思维的教育。由于学生然悉了“学的数学”，那么我们巧妙地把“学的数学”用“玩的体育”的形式呈现到课堂中去，他们喜欢自主而不喜欢约束，喜欢比赛而不喜欢练习，喜欢尽兴而不喜欢“蜻蜓点水”，喜欢交流而不喜欢单练， 游戏化的数学教学形式既满足了体有课这样那样的不满足，又满足班集体数学教学的实施和学生要求。在游戏教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地。防止那种一律的、僵死的教学氛围，使学生能互帮互学、边想边练、自定目的、自选角度、自我评价，从而打破以往只练不想，只会不懂的教学局面，让学生在学习过程中明白道理，提高了技术，与同学们和睦相处和充分进行运动的多种乐趣，井在学习过程中培养学生体育锻炼的能力和数学思维的能力。
各种文化课程难懂的知识点向体育教学游戏化的形式转变，它改变了过去那种单一枯燥的教学内容的结构和气氛，寓教于乐，使学生乐中求学，学中益智健身。它改变了过去那种教师强制灌输的“填鸭式”教学方法，它扭转了学生被动学，违心的局面，倡导学生在快乐游戏中愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和积极性，同时可利用不同的游戏进行各方面的文化课教育。具有以下几点积极作用：
1.激发学生的学习热情，开阔学生视野运用体育游戏的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了数学课堂中固定的只能动脑思考而不能亲自实践的缺陷。例如:小学年级学生在学习左右的时候，刚好体有课堂中学习队列队形。这时候体育老师可以和数学老师相互沟通，开发“光头强与熊大战”的游戏。“光头强”在不同的方位砍树，“熊大”“熊二”为了保护森林，要先判断出光头强在那个方向，才能去制止光头强砍树。这就改变了传统的体育课程教学模式，运用数学小游戏游戏符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又结合学生喜欢的动画片创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。从而培养了学生的空间方位。
2.运用体育游戏来辅助教学可以提高教学效率，丰富学生的学习内容。首先，体育游戏教学是一种比较好的教学手段，他可以从不同角度，从不同侧而，多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理，揭示自然的奥秘，丰富了体育课的内容。其次，体育游戏以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。例如:学生对背书有着头疼的感觉，但是学生在跑操的时候，经常喊口号，觉得甚是无聊，就边踏着整齐的步伐，边背诵加减法表、乘法口诀表词，这何尝不是种主动学习和创新?

3 .将数学游戏引入体育教学，帮助学生建立数学空间思维方式，增加教学活动的趣味性。这样教学活动就不单单是文化知识，还有有趣的游戏活动。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而看是学生的主要信息来源，利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。比如学生在学习前滚翻的时候，很多学生由于团身不紧，不能很好的完成翻滚动作。可以利用数学中几何图形的小游戏。让学生扮演“正方体”“球体”以及其他形状，进行翻滚，通过自己的实践得出：球体容易滚动，而其他形状的物体，不利于滚动。在前滚翻时，要尽量团身成一个“球状”，才能很好的滚动，同时也加深了学生对数学中物体的认识。

4. 在体育课中利用运用数学知识的小游戏，可以提高学生分析和解决问题的能力。在学生上课时让学生观看，并与学生一起参与到游戏中，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如:可以给几个小组进行游戏比赛，游戏的完成情况，(其中包括做得好的、较好的、-般的、差的等几种情况)，让学生开展协作学习。首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出体育游戏中的技术要求及注意事项，然后分小组汇报各组讨论结果，最后总结游戏的技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。最重要的是，这种思维方式对学习数学起到间接的帮助。

5.培养学生的爱国主义、集体主义精神运用体育游戏进行德育教育，不受时间、空间、宏观的限制，形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明，富有感染力，实现教书育人的目的。如参与游戏集体项目的比赛时，教师在讲授技战术的同时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛如奥运会。亚运会、世界兵乓球锦标赛等，当运动员经过项强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。在体有课程教学中，我们应改善教学思想、教学体制、 教学模式、教学手段和方法。倡导强调以人为本，崇尚个性的自由与发展。突出创造性思维的教学方法。
综上所述，体育课堂中开发利用数学小游戏可丰富体育教学内容，激发学生鍛练的自觉性和积极性。同时让学生在实践中学习，亲自体验。由表象建立抽象的空间思维能力。由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术、提高技术水平。同时体育课中数学小游戏也为丰富了文化课中丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生能力，加强学生素质教育具有不可替代的作用和意义。任何一种教学手段，都值得我们尝试。大胆突破，说不定会带来意想不到的教学目的。