小学数学游戏化教学刍议

潘德文

重庆市北碚区静观镇集真小学，400717

摘要：随着教育的迅速发展，小学数学教学课堂也进入了一个新阶段。小学教学之间互动的关键部分是游戏教学，而游戏教学也是最有效的教学方法之一。游戏教学不仅可以突出教师的教学水平，而且可以更好地评估学生的知识程度，帮助学生更好地吸收知识，并帮助教师进行针对性的教学。但是，目前我国小学教师很少使用这种方法，因为在小学数学课堂上很难顺利进行游戏教学。因此，本文从小学数学游戏教学的定义和特征入手，了解小学生的心理特征和学习习惯，并结合小学数学实例提出了小学数学游戏教学的策略，进一步促进发展小学数学游戏教学的建设。

关键词：小学数学；游戏教学；教学发展

随着新的课程改革，更加强调了师生互动和教室的灵活使用。在小学数学课堂上进行游戏教学是师生之间有效沟通的最有效方法之一。通过提供类似游戏教学的讲座，教师可以清楚地了解学生对知识点的掌握并对学生进行帮助改正。但是，这是一个很长的过程，因此，迫切需要改善小学数学课中的游戏教学策略。由于游戏教学的使用大体上与学生的现实生活相吻合，内容也与学生的年龄和心理特征相吻合，因此这种教学方法是现代社会教学方法的必然趋势。

一、游戏教学对小学数学教学的影响

（一）游戏训练的背景和类型。游戏教学是一种新型的教学方式，这意味着教师将游戏作为一种工具，通过将游戏引入教室来营造活跃的教学氛围，从而帮助学生理解和学习数学知识。对于小学生来说，游戏的引入可以激发学习兴趣，使学生可以精通数学，并达到娱乐教育的目标。小学数学游戏教学有三种类型：一种是连接教科书的知识点，选择与课堂教学密切相关的教学游戏，另一种是通过具有挑战性的思维游戏吸引学生的注意力并发展学生的数学思维。这个游戏虽然与课堂教学的内容无关，但是在培养学生的思维能力方面却起着不可估量的作用。第三是通过漫画等创造性的表演来巩固学生的数学知识，并提高学生在数学方面的学习效果。

（二）游戏教学对小学数学教学的影响。尤其是以游戏为基础的小学数学教学可以激发课堂气氛，并激发学生对学习数学的兴趣。数学是一门严谨的学科，需要学习数学的逻辑性和抽象性必须扎实。在传统的小学数学教学模式中，教师只专注于数学计算，由于这种单一的教学模式，整个班级对严格的数学教学都不感兴趣。将游戏应用于小学数学教学中，有助于改变这种教学状况，使学生在愉快的教学氛围中学习数学，并激发学生对学习数学的兴趣。

其次，游戏教学的使用还可以鼓励学生积极学习。除了小学数学游戏教学的提高课堂效率外，游戏教学中包含的思维游戏对培养学生的数学思维有积极作用。教师在小学数学教学中使用思维游戏，可以发展学生的数学思维和反应，并鼓励学生形成最初的数学逻辑思维。

第三，使用游戏教学有助于建立和谐的师生关系。数学游戏用于教授小学数学，教师创建教学游戏，并指导学生创建数学游戏，以帮助营造互动的教学氛围，建立和谐的师生关系并最终获得良好的数学教学效果有极大的帮助。

二、在小学数学策略中使用生产训练

（一）创新传统教学观念。在教学过程中，教师应首先在内容定义过程中与学生充分沟通，然后向班级学生介绍适当的教学内容。与学生的深入交流将帮助学生增加参与度并激发学习兴趣。同时，教师应继续通过促进自由和对游戏规则的尊重来引入新的想法，改善教学内容和授课时机，并提高学生的数学学习意识。例如，在小学数学教科书中，对100以内的数字进行加减运算。教师在教室里上课，然后学生学习互相巩固知识点，然后教师深入地巩固和解释知识点，这些知识点可以帮助学生发展多种回答方法并教会学生思考和理解。

（二）说明游戏教学的目的。游戏教学的一个明确目标是建立基于游戏的小学数学教学模型的基础。游戏教学的明确目标可以帮助教师更好地向学生传达困难的数学知识。教师应在上课前考虑课堂解说对学生的好处，并根据小学生的特殊性制定适当的课程，以吸引学生集中注意力，使学生在课堂上能够变得活跃并学会如何学习数学，从而感受数学的魅力。例如，在教授“方向和位置”中，教师在上课前应讲解方向和位置的概念，以便学生可以将方向和位置的学习作为目标。将练习放置在班级之间，每个学生指出站在自己前，后，左，右的同学，然后再计算自己走过的步数，以自己为参考来指示学生的方向和位置。因此，在目前的环境中，教师需要计划并弄清楚小学数学课中游戏教学的目标，并以此来鼓励学生积极参加课堂教学活动，以提高学生的学习积极性并协助教师完成相应的教学任务。

（三）合理结合培训内容和设计游戏。小学生的好奇心很强并且非常渴望知识。因此，为了在小学数学教学过程中引入基于游戏的教学模式，教师在开发游戏时应结合学生的特点，使游戏更加合理有趣，从而不断激励学生对学习和发展学生的数学和综合技能的应用感兴趣。此外，在计划游戏活动时，教师应充分理解重要和困难的教学主题，然后计划适当的游戏活动，以进行有针对性的教学活动，解释教学目标，并不断促进学生的理解和运用相关的数学知识。

例如，在“大大小小的比较”课中，教师可以使用带有1到10种水果图案的卡片开始教学，以鼓励相关游戏活动的顺利进行。通过显示带图案的卡片，教师可以帮助学生画两张卡片，让学生决定卡片的尺寸，并帮助学生掌握尺寸比较技巧。此外，在小学数学课堂中，教师还可以举办适当的比赛，激发学生的好奇心，增强学习思维，并通过敦促学生的反应来提高学生的思维能力。

（四）协调游戏研究的学科特征。小学数学与其他学科的不同之处在于，它要求学生具有较强的思维能力。因此，教师在将游戏活动纳入小学数学教学过程中时，应有效地结合数学的特点，树立学生积极的探索精神。此外，单纯的游戏并不能激发学生学习游戏的兴趣，而是通过在教室中通过游戏引入适当的数学知识，从而可以有效地促进学生对游戏中相关数学知识的理解。因此，被介绍到小学数学课堂进行游戏活动的教师应合理地计划游戏时间，以便有效地控制整个游戏过程，从而在课堂教学中充分发挥游戏活动的积极作用。

例如，当教师介绍游戏时，学生需要在指定时间内响应适当的答案。这不仅可以教育学生发展时间意识，还可以鼓励学生掌握相关的数学知识内容。此外，为了不断激发学生对学习的兴趣，教师应强调学生在开展游戏活动中的主导地位。当学生正确回答问题时，教师应该及时进行表扬，以不断提高学生的积极性并鼓励学生全面进步。

结论：总而言之，小学阶段的游戏教学方法是现阶段非常有效的教学方法。游戏化教学是教师为学生精心准备的的互动式教学方法，可以激发学生的自信以及学生学习数学的热情，从而迅速提高了小学数学的课堂教学质量。但是，目前，游戏教学在我国还没有完全普及，因此本文根据游戏教学的特点，提出了小学班级游戏教学的数学策略：首先确定正确的游戏教学目标，提高游戏教学的整体质量。其次教师必须认真考虑游戏教学中所使用的教学方法，以使学习内容真实有用；最后，为了更好地进行游戏教学，有必要在小学阶段结合不同的数学教学方法进行游戏教学。最终通过师生的共同努力，使游戏教学成为小学数学教学中最有效的教学策略。广大数学教师在今后的数学教学中，要科学合理地运用游戏教学，将游戏渗透在教学的点滴过程中，不断助推数学教学的效益，从而真正实现高效小学数学游戏教学进入课堂并加以实用。

参考文献：

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