高中地理课改利弊分析——从新旧教材比较谈起

刘文秀

长春市一三七中学 130000

摘要：高中地理一直是非常重要的学科，随着新课标提出新的教学理念，在高中的地理教学中，教学的模式也逐渐产生了变化。教师需要满足新课标的教学理念，除了要提高学生的学习成绩之外，还要注重学生自身的全面发展，在课堂教学要以学生作为主体，并做到教学方式的创新，但是需要注意的是，老师要能够正确的认识新课程的教学观念，不要走入课改的极端误区。

关键词：高中地理；课程改革；教材比较；利弊分析

国家的新课程标准是专门为学生的学习进行考量的，提出在教育中要注重学生个人的发展，让他们能够养成良好的学习习惯，能自己在学习中探索和发现。同时也要求教师要打造一个高效的课堂，不断创新自己的教学方式，能够良好地对学生进行指导。但是在课程改革下，虽然目前在实施上有积极的效果，却也有一些问题需要进行解决。本篇文章则针对高中地理课改利弊分析这一话题展开讨论，从比较新旧教材这一方面进行探析。

一、高中地理新旧教材的对比研究

（一）教材内容的变化对比

在课程改革的情况下，教材发生了很大的变化，首先是从结构和内容上，新教材更加的注重实际实用的价值，注重地理的观念和视角^[1]。但是与旧教材相比，它对学科的系统性考虑的不多，以人教版必修一为例，删除了一些教材内容，比如第一章中，人类对宇宙的新探索，第二章的全球热量的平衡，同时在第一章中增加了地球圈层的结构的新内容，第二章加了全球气候变化的新内容。

同时，新教材对比旧教材增加了很多的实践活动，给予学生更多的学习空间，也更加注重锻炼学生自主学习的能力，让他们能够主动学习，打破传统单一的教学方式。旧教材很容易让学生在学习中出现死记硬背的情况，并不符合现代对人才的教育理念，并且旧教材的一些知识观念不符合现代实际生活，观点和知识点比较陈旧，这样也不利于学生的全面发展^[2]。

最后，教材上的图片内容也有很大的变化，新教材的图片表达更加简洁一些，从学生的角度出发，变得生动许多，在书中的很多地方都设置了精美的图文，让学生更好的去理解。同时，新课改比较注重学以致用的教学理念，让高中生能够在学习知识的过程中也可以将知识良好的运用。

（二）教学观念的转变

在以前的地理教学中，教师只是知识的传播者，主导课堂的教学，使得学生处于被动学习的状态，而新教材中，更加注重在课堂上以学生作为主要主体，弱化了教师教学的主导性^[3]。

同时，对比旧教材，新教材更加注重以人为本的教学理念，注重促进老师和学生的共同合作学习、共同成长；并且注重学生的个性发展，激发他们内在的潜能，需要教师能够在尊重学生的前提下，可以和他们多加沟通交流，了解每个人的性格和兴趣爱好。同时新教材也强调老师在课堂上教学的过程，让教师真正的成为学生学习的辅助者。

二、分析高中地理课改实施的现状

（一）新增知识内容过多，教师实施的方式不够恰当

新课改更多是为了学生着想，让他们能够更简单地进行学习，所以自然对学生的要求不如以前高，由于教材上新增的知识内容，让许多教师都面临着非常大的挑战^[4]。教师既要改变传统的教学方式，还需要让学生能够进行自主学习，要把握课堂的整体学习进度，想出实践活动和新的教学方式。并且新教材中具有大量的活动内容，由于课堂的时间比较短，教师并不知道该如何选择，有的老师还会担心课堂活动太多学生不好管束，还有的老师总是会担心教材上的案例和实践活动太多，怕学生不懂其中的知识内容，所以一味地对他们讲课灌输。再加上老师很容易受到传统教育的长期影响，一时间无法改变自己的教学模式。所以目前来看，教师在教学中，不仅需要注重同学们的学习结果，还需要注重他们的学习过程，能够重新设定教学评价，重视对他们的综合素质培养，重视让每个学生的长处得到发挥^[5]。

（二）学生在学习中遇到的困难

大多数学生自身的地理基础比较薄弱，再加上教材的改变，有时候会出现学科之间渗透太强的情况，同时教材上的内容并不能够形成系统化的知识，教材本身的完整性有所欠缺。在学习中，由于实践和案例活动比较多，导致学生对地理的知识掌握比较零碎，并且一些相关的练习册习题和教材当中的地理知识不够匹配，不能够满足新课标的教育要求。再加上高中生本身就具有活泼好动的特点，他们也更加具有个性，在教学中教师如果把握不好管理的度，他们很容易在课堂上没秩序，或者不能好好学习^[6]。

三、针对高中地理课改现状问题的建议

既然出现了问题，那么就要想到对应的解决方式，以下是针对高中地理课改的实施现状给予的几点建议。

（一）改变传统的教学评价制度，引导家长转变传统的应试观念

老师在教学中需要重视改变家长的传统观念，让他们意识到课程改革，新教材的内容已经不同于之前，教学模式也从注重学生的应试成绩转变为重视他们综合素养的培养。老师要引导各位家长们不要因为孩子学习不好盲目的送他去补习班恶补，要根据实际情况，找到他学习的不足之处，再对其问题进行解决。在他们学习中要多加鼓励，让自己的孩子们充满学习的信心。

（二）加强引导教学，引导同学们对地理知识进行重视

高中地理这门学科和其他学科相比并不够受到重视，老师需要同学们能够意识到地理知识的重要性，在教学中避免一味地进行理论教学，要为他们打造良好的课堂氛围，加强监督和引导，帮助其更好地进入学习中。在课堂上可以适当地结合实际生活教学，引起同学们的注意力，激发大家的学习兴趣，也加强大家的实践活动，并在实践中体会到知识的意义。

（三）完善教材和配套习题的补充，利用网络资源补充教学方法

旧教材中有一些知识是新教材没有的，有时候面对同学们做的地理习题，老师们要能够进行审核与检查，由于新课本上的知识更加具有灵活性，但是做题的练习册上面的题目却比较死板单一，需要老师能够良好的为同学们布置作业习题，结合新教材的内容为他们打造出匹配的题目。同时，随着互联网的不断发展，在网络上有大量的教学资源和教学方法文献，老师可以搜索资料进行学习和参考，不断完善自己的授课方式。

（四）加强各个学科之间的联系，避免知识脱节

由于新课改加强了各个学科之间知识的联系，老师在教学中也要注重和其他学科的教师进行有效沟通，避免自己在上课的时候，教到同学们没有学过的知识内容，耽误总体的学习进度，可以先明确大家学习的知识内容，来进行教学的调整。

（五）教师之间定期展开备课活动，进行交流

学校的老师们也要积极进行开会，彼此之间加强沟通和交流，在一起备课的过程中能够互相吸取经验，领略教学的方式，探讨自己遇到的困惑，通过集体备课也可以更加促进老师们对课改新理念的认识，综合促进自己教学水平的提高，促进自身的进步。

结束语：

总之，地理是一门综合性很强的学科，它与实际生活是息息相关的，在新课改的引导下，每个老师都要能够明确自己的教学任务和目标，在课堂上要注重以学生作为主体展开教学，为大家打造一个生动有趣的课堂，老师要跟上新时代的发展，不断创新自己的教学方式，良好的帮助学生进行自主学习，让他们养成良好的学习习惯，并综合促进学生的全面发展。

参考文献

[1]廖龙凤.对比新旧教材,完善教学建议——基于人教版高中地理新教材与旧教材的比较[J].教育界(教师培训),2019(12):27-28.

[2]高俊昌.人教版高中地理新教材修订内容[J].中学地理教学参考,2019(17):4-9.

[3]徐国民.落实课程标准,彰显时代精神——谈鲁教版高中地理新教材[J].中学地理教学参考,2019(17):18-21.

[4]马云.高中地理新教材对学生学科素养的培养[J].作文成功之路(上),2019(04):18.

[5]萨茹拉.对高中地理新教材的认识[J].青少年日记(教育教学研究),2018(07):113.

[6]罗森华.高中地理新教材活动系统研究[J].考试周刊,2018(49):143-144.