小学书法教学中学生审美能力培养策略研究

李福林

四川省华蓥市双河小学 638600

摘 要：书法是中华民族的文化瑰宝，也是人类文明之中最为宝贵的财富。书法教育对于培养小学生的书法能力、审美能力以及文化的品质都具有十分重要的作用。《义务教育语文课程标准》的实施意见中也主要强调：“写字教学需要重视对学生基本书写技能的培养，养成更为良好的书写习惯，具有十分熟练的写字技能。”在小学的书法教学之中，进一步培养学生们的审美能力能够有效提升学生们的书写技巧，学生们的书法审美能力得到进一步的提升，对于促进学生们整体素质的提升具有十分重要的作用。
关键词：小学；书法教学；审美能力；培养
 

所谓的书法审美的基本能力主要就是指学生们对于美的艺术、事物以及品格的自我感知能力。通过自己的感受以及认知，使得学生们的审美能力达到一定的境界。书法中的审美能力主要包括对于书法点线美、结构美、空间美以及鉴赏美等方面的审美。在小学的书法教学中，着重培养学生这几方面的审美能力势在必行。基于此，本文针对小学书法教学中学生审美能力培养策略进行以下相关的分析和研究。
一、学生书法审美存在的现状

随着现代社会经济的不断发展，中国大陆一直以来都在使用简体字进行书写，而且对于毛笔的使用率也已经下降。而且，当前社会处于信息时代，人们的书法意识也逐渐减弱，再加上电子白板以及多媒体信息技术的普及，使得教师的书写意识也逐渐下降，进而导致学生们的书写意识也变得更为薄弱。因此，进一步弘扬中华民族的书法属于当前小学教师的首要教育任务之一，而且也成为了小学基础教育之中的重要教育任务。即使小学教师可以在传统优秀文化的引导下开展一系列的书法教学活动，但是并没有注重小学生对于书法审美能力的培养。
二、小学书法教学的审美要素
（一）审美的感知能力

学生们对于书法的审美感知能力可以通过通俗的层面来看，就是学生们对于书法的审美感受，这是学生们对于书法审美能力的基础条件，更是学生们的主观感受，对于书法审美的一种客观描述。审美的感知能力不仅可以表述出学生们对于事物比较完整的表象特征，还可以使得学生们形成审美感知器官的一种重要的协同作用，通过审美图式的进一步确认，进而可以进行审美信息的科学传递。审美感知能力主要就是对客观的事物特征的基本反映，更是对审美事物的基本属性进行把控的过程，能够更加科学的反映出审美状态之中的主体情绪的变化。
（二）审美的想象能力

审美的想象能力主要就是指人们在欣赏事物的时候表现出的一种发散性思维，也是将一种艺术形象进行二次创作的关键能力。审美的想象能力需要创建在人们审美感知能力的基础之上，对于审美对象的表现形式以及元素展开记忆的再一次融合，通过自身的想象再次加工，进而可以有效的形成一种对观赏对象的再次描述的过程。
（三）审美的理解能力

审美对象自身就具备一种感性特征以及理性特征，审美的活动需要在审美对象的基本形式表达基础上形成一种独具内涵的形象，审美的基本活动只依靠审美感知能力以及想象能力是不够的，还要对于审美的对象展来最理性的思索，审视以及品察审美对象的科学内涵。小学中对于学生进行书法教学的时候，需要引导学生们掌握掌握书法作品之中蕴含的文化内涵，并且可以将审美的理解能力转化成自身的创作思想，进而可以更为熟练的应用书法的基本技巧，进而进一步提升学生们对于书法审美的理解能力。
三、小学书法教学中学生审美能力培养策略
（一）引导学生们敏锐的捕捉书法的外在表现形式

审美的感知能力就是对于学生们展开审美能力培养一个基础，教师在进行小学书法教学的时候也是对于书法书写技术的鉴赏过程。从书法书写的艺术角度来说，“美”的作品需要满足科学的布局、字体的结构以及点画线条等多个方面都要处于近乎于完美的状态，书法整体的作品要做到布局合理，可以展现出书法作品整体的形式美感。书法教学活动一定要引导学生们对于一些外在的表现形式需要进行更为深入的解读，进而可以有效的进行学生们审美能力的培养。
（二）为学生们讲述书法的结构之美

书法之中的结构之美有六个方面：端正平稳的美感、均衡对称的美感、疏密匀称的美感、迎让避就的美感、主次分明的美感以及形态多端的美感、在书法的结构教学之中，教师需要重视培养学生们对于书法结构美感的认知能力以及理解能力。比如：教师在教授学生们书法结构中端正平稳的美感之时，教师就可以引导学生们观察艺术体操以及瑜伽等运动的视频，可以发现他们在运动的时候也可以展现出身体的平稳度，正如书法。教师还需带领学生欣赏并分析“形似物象”的例字结构自身的精妙之处，提升学生们对于书法结构的理解能力。

（三）分析书法作品的艺术表现风格
教师在进行小学书法的教学时，一定要给学生们更多的书法作品展开欣赏和审美理解的实践训练以及解读，使得学生们可以通过多样化的书法作品品鉴之中感受到中国书法的狂放、婀娜以及含蓄等不同的优秀书写风格。每一个学生都是一个个体，所以他们对于书法审美的感知角度以及想法也不相同，这时，教师就需要尊重每一个学生的独特审美理解方式，进而可以促进学生们持续性的参与到书法审美的实践教学之中，不断提高他们的书法审美能力。

结束语：

综上所述，小学中的书法教学活动的开展中，教师一定要重视对于他们审美能力的培养，使得学生们审美综合能力可以得到进一步的提升，在书法的作品之中可以感受到传统文化的艺术魅力，使得学生们的书法水准得到进一步的提升，进而可以实现中华传统文化的传承。
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