小学数学自主学习能力培养探究

威色红英

越城镇第三幼儿园

简介：小学数学学习是影响学生的长期联系之一，并且在提高他们的整体能力方面起着关键作用。在素质的背景下，小学阶段的数学教学目标发生了变化，教师开始关注学生的学习态度和学习能力的发展，其主要目标是提高学生的学习独立性。因此，教师需要及时更新教学观念，结合有效的方法来发展学生的自主学习能力，从而提高学生的学习效率。在进行小学数学教学时，教师应该及时根据学生的需求进行教学策略的调整，本文就基于自身的教学经验提出自己的看法希望可以为大家提供参考。

关键词：小学数学；教学作业；自学方法；策略探究

数学教学改革在促进学生智力发展中发挥了重要作用，但在开展实际的教学工作中存在一些困难。小学数学教学的主要目标是提高学生的逻辑思维能力，扩大学生的想象力，并通过多种方式促进学生素质的全面提高。然而，鉴于当前的社会发展趋势，教学任务工具对学生的独立学习和研究机会提出了越来越高的要求。因此，随着数学教学的发展和从实际教学开始，针对性进行的教师培训和学生的主观学习计划的发展对帮助学生发展和发展综合技能是有效的。本文就此进行了详细的讨论。

一、小学数学教学的实际情况

在发展传统课堂实践中，教师过于注重教学知识的教学，盲目地向学生传授知识，未能在小学阶段亲自融入学生发展的特点，导致教学活动未能取得良好的效果。教师在课堂上的知识转移中处于完全主导的地位，这迫使学生被动地吸收知识，并在一定程度上阻碍了学生学习计划的改进和发展。这种教学方法最终将构成模板教师的方法，该方法缺乏可行性，并且无法适当适应实际的教学情况。对于学生来说，他们长期采用被动知识，阻碍了他们的自学和自学技能的发展。实际的数学教学过于注重教学成果，而忽略了思考学生的学习方法和定向策略的重要性。这就在一定程度上导致学生无法有效地发展和提高他们的数学学习应用技能，也无法将所学知识合理地整合到现实生活中。

对于小学生而言，数学研究对于提高他们的思维发展技能至关重要。由于这个年龄段的学生在心理，生理和心理发展上还不成熟，因此他们无法将主观学习计划集中在探索学科知识上。因此，根据新课程改革的要求，教育者可以充分调动小学生学习数学自主性的积极性，这是直接发展和提高他们学习自主性的重要手段。教师需要明确指出，小学数学的目的是通过教学和提高学生对数学，数学思维和使用数学知识的能力，间接地积极影响学生的全面主动的自我发展。基于此，本文提出了以下的教学策略。

二、发展学生自主学习的具体有效措施

2.1开展学生的独立实践活动

实践表明，动手活动可以简化一些复杂的问题，利用学生的思维机会，并直观地展示知识点的关键特征。因此，对于尚不能学习的小学生，教师可以利用动手活动降低自雇门槛，以便每个学生在参与过程中获得不同的收益。这种学习方法也符合小学生的思维特点。教师应控制和调整整个活动过程，鼓励学生思考，使他们始终遵循学习，思考的主要方向。例如，在进行“三角形特征”研究的教学中，教师使用小木棍作为工具并将其分发给学生，要求他们将木棍与橡皮筋绑在一起以形成正方形和三角形，然后轻轻地拉动木棍以观察变化的形状。显然，三角形没有变形，矩形变得平行。学生们互相交​​换了结果，发现结果是相同的。此时，他们意识到三角形具有稳定的属性。然后，老师要求所有学生交换自己的三角框架，看看他们发现了什么。学生发现制作的所有三角形框架的尺寸基本相同，因为老师给的木棍长度相同。这表明可以从边长确定三角形的大小。通过操纵，观察和概括，数学概念不再被理解为抽象的词语，并且更具说服力。学生依靠自己的力量完成概念测试，不仅获得了愉快的经历，而且还帮助他们在课堂上奠定了基础，为提高教学效率提供了条件。

2.2改变教学方式

传统教学的弊端和弊端是阻碍学生提高自身适应能力的主要原因之一，因此，要发展学生的真实自我学习能力，就必须从改进教学方法和创新教学水平入手。 “教人钓鱼不如教人钓鱼。”将知识应用于学生的方式是有限的。有效支持发展和提高学生的独立学习理解和能力是促进他们的可持续发展的重要工具。学生主动学习能力的发展主要体现在教师的教学方法上，教师注重教学的方法和策略，使学生逐渐掌握正确的思维方法，进而形成自己独立的思维体系和学习方法。学生应充分了解自己作为学习学科的地位，以便专注于教授其数学技能，引导学生入门，并鼓励学生进行学习总结，对知识点进行比较和分析。

例如，通过讲授相关部分，教师可以预先分配功课，并鼓励学生在开始新课堂之前分享他们以前的学习和面临的挑战。在课堂结束时，老师可以指派学生彼此进行家庭作业，使学生可以从不同的角度探索他们的知识。小学生非常渴望获胜。这种做法实际上可以帮助他们提高自身的知识研究能力。 这样，可以帮助教师及时了解学生的学习状况，其次，可以潜移默化地提高学生的独立学习能力。教师也应积极参与其中，为构建和谐的教学氛围，打下坚实的基础。

2.3尝试自己学习，鼓励探索，并关注学生的个人经历

教师应鼓励学生自行探索新知识，并为学生提供更多的时间和空间，使他们能够独立阅读和思考，独立行动以及独立探索和学习新知识。教师应让学生自己理解，探索和发现新知识。在此过程中，教师不应轻易地向学生提供基础知识，建议和解释。当学生觉得没有其他办法时，老师会指出并在适当的时候进行解释。当学生克服困难时，他们会感到愉悦的自我发现和冒险成功的感觉。当老师要求学生尝试自己学习时，他们可以提前告知学生该​​课程的学习要求和内容。学生通过阅读教科书来学习，并体验自主学习的过程，以提高对学科的认识并增加自学的机会。在开始测试这种方法时，教师应该给学生一些有关学习方法的建议：认真阅读教科书，注意，发现新知识与旧知识之间的联系；逐字阅读，结论和推论过程应结合起来。注意文本描述和模式的结合；通过画画看书。随着使用方法的增多，教师逐渐减少了学习方向，并允许学生自己学习更多。通过他们的学生经历，他们激发了学习的活力并满足了学生的成长需求。

2.4进行有效的培训评估

评估培训在整个教学过程中发挥着重要作用。它不仅可以帮助学生发现自己的弱点，并从长处中学习，而且可以有效地培养学生独立学习的动力，满足学生的成就感，并增强他们的自主学习能力。技能。因此，在一个真实的教学过程中，教师需要注意学生的评价，而不是对学生的嘲讽和讽刺。教师需要使用正面的话语来鼓励和赞美学生，从而鼓励学生自己学习，并帮助学生弥补不足。老师对教学评估的重视可以为学生在一定程度上发展学习能力打下基础。它还可以使学生爱上学习数学并帮助学生建立学习数学的自信心。当学生再次感到犹豫和困惑时，教师应该给出切实可行的意见，帮助学生突破瓶颈。

一般而言，随着时代的变化和更新，小学教育应更多地集中在发展和提高学生的可持续学习技能上。在进行数学教学时，教师应明确指出教学的目标是发展学生的自主性，自主性和数学学习的创新能力，然后通过实施教学策略来提高他们的学习能力。因此，充分调动小学生的积极性，集中精力发展学生的自学能力，是为学生发展综合技能和适应社会发展做出真正贡献的关键工具。

参考文献：

• [1]田红.如何培养小学数学学生的自主学习能力[J].新课程(上),2018(11):217.

• [2]刘敬振.论小学数学课堂教学如何激发学生自主学习的潜能[J].中国校外教育,2018(28):131.

• [3]王雅萍.自主学习,提升能力——浅议自主学习在小学数学教学中的应用[J].新课程(上),2018(10):200.

• [4]王一婷.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].科普童话,2018(37):56.