浅谈小学阶段的有效美术教育

杨前江

贵州省印江土家族苗族自治县第五小学

摘要：在人们高举素质教学旗帜的现代小学教育中，小学美术作为实施素质教育的重要渠道，其教育质量受到了人们的广泛关注。而美术教师的课堂教学效率正是影响美术教育的重要因素，因此如何构建小学美术的高效课堂已经成为教师思索探究的焦点问题。本文，笔者就基于此并结合自身的教学经验，浅谈下学美术课堂有何高效教学方式和措施。

关键词：小学；美术；有效教学

我国长期以来都处于应试教育这一大环境之下，因此美术教学存在一些与其他学科相同的弊端。如，在小学美术课堂上，教师在讲台上讲得激情昂扬，而学生却在底下听得昏昏欲睡。除此之外，由于美术这一学科不在升学考范围，因此无论是教师还是学生都没有给予其较多的重视，甚至有的学校这一科目就是形同虚设。以上种种现状都极大地影响到了小学美术的教学效率，为了改变这一现状，小学美术教师就需要从自身做起，在不断的反思探索过程中进行教学改革与创新。

一、创新教学模式，激发学习兴趣

教师在教学中要时刻保持“创新精神”，学生在充满新奇的趣味化教学中轻松学习，提高学习过程中的愉悦感，无形中调动了学生的内在动力，从而提高学生的学习自主性，提高课堂效率。

例如，在课堂中教师要用心甄选教材内容，利用各种美术资料和美术元素，并将其与学生的生活实际紧密相联，以此来丰富课堂教学，推动“因材施教”，如将本校学生的以往优秀作品等装订成册或者拍摄上传至网络，并利用多媒体功能制作“电子作品集”。一方面学生看到与自己“息息相关”的教材内容，无形中产生一种亲切感，加之具有生活气息的实例，更易上手，提高学习效果。另一方面，加强师生之间的沟通和交流能，帮助教师了解学生的个体差异，进而试行“因材施教”。最后，教师在教学中要积极实施鼓励政策，如，将学生优秀作品进行展示，并予以适当的表扬和奖励，如颁发奖状等；定期举行画展，将学生的优秀作品进行“虚拟拍卖”提高学生的成就感，激发美术的学习兴趣，提高学习的主动性。

二、运用信息技术，提升教学效果

1.辅助教学

随着网络技术的飞速发展，我们的教育事业也发生了重要的变革。多媒体的出现可以让我们更加直观的看、听多彩的世界，充分调动学生的各项感官。在提倡网络信息技术进入课堂的前提下，作为教师应该多探寻多媒体素材有效性的各种途径。

网络走进课堂，让我们的学习生活变得越来越便利，尤其是素材的收集。我们在网络上可以找到各种各样的素材，无论是音频，还是视频、图片。这些可以让学生了解更多信息。同时教师指导学生通过计算机对各种素材进行整理，让各种素材能够结合起来，从而更好地去创作。

例如，在教学“新家园”内容时，笔者就借助了很多的图片和视频进行教学的辅助。笔者把笔者家乡的宣传视频播放给学生进行观看，当学生看到视频，就会对笔者的家乡有了初步的了解。然后再给他们展示一些景色的图片，他们看到各种赏心悦目的景色会不由的的发出赞美。这样，他们笔下“新家园”景色也会变得栩栩如生，美丽多彩。

2.启迪思维

小学生思想更加单纯，对于美的认识更加偏向于自然，虽然他们对于这个世界的接触较少，但是它们的心却可以是丰富多彩的，只要善于引导，用正确的方法去培养，就可以使学生的思维创新能力得到有效发挥。因此，教师要在美术教育过程中，立足教材内容，根据教材中的主题，进行相关延伸，并利用多媒体的展示功能，为学生搜集相关材料，让学生多欣赏一些相关美术作品，引导他们感受其中的美好，激发其审美情趣，提升其审美能力。小学阶段的学生在很多时候对于社会生活中很多事物的感受机会相对较少，因此美术教师应充分利用了课堂教学时间，可以帮助学生增多对于这个世界中美好事物的感受机会，任何人在缺乏认知的时候都不会迸发创新思维，只有在不断积累中，才能够对事物的认知得到提高，进而使创新思维得以有效发展。

例如，在教学“纸袋玩偶”内容时，笔者在课前就为学生搜集到种类多样的玩偶样式，让学生进行欣赏，在各式各样的玩偶类型中，在丰富多彩的色彩中，学生的视觉感官能够得到充分调动。接着，笔者再让学生拿出提前准备好的剪刀、针线、布料、扣子等用具，并鼓励学生充分发挥自己的想象能力和创新能力，自己动手设计一个玩偶，可以是送给爸爸妈妈的，也可以是送给老师朋友的，看谁的玩偶设计更有创意，看谁的玩偶更加精美。如此，在这样的活动中，就能够帮助学生了解玩偶基本样式，并在动手操作中不断提升动手能力、想象能力和创新能力。

三、借助民间美术，引导美术创作

民间美术中的艺术造型也别具特色，在小学美术教学中，教师要想为学生提供一些创作的灵感，也可从民间美术中汲取。剪纸就是一门艺术造型就比较独特的民间美术，每逢过节或新婚，人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中，节日的气氛也因此被烘托得更加热烈。因此，教师便可以利用这一民间美术的艺术造型，引导学生进行美术创作。

例如，在教学“剪纸喜花”内容时，笔者便在展示剪纸的过程中，先让学生进行分析，之后自己再进行补充。学生能够看到剪纸表面上的艺术造型，还有一些题都是正在劳作的画面，表达生活中的各种喜怒哀乐。当学生分析过之后，笔者便为学生进行补充：“在剪纸中，其艺术造型具有浓厚的特色，而这些艺术造型均是以镂刻的形式呈现出来的，需要制作者用刻刀进行雕刻，这样才能够使剪纸的线条自然随意，场景结构清晰明了。所以大家在创作绘画作品时，也可以运用剪纸的艺术造型，设计作品的造型。”这样，将剪纸的艺术造型进行分析，便能够激发学生运用剪纸的艺术造型进行美术造型的塑造，从而使学生的美术作品也具有独特的民间风情，并使学生能够发现生活中的美好场景，并学会将其转化为剪纸的造型进行绘制。

四、实行家校合作，坚持完成绘画

坚持是学生在未来发展中必须具备的一个优秀的品质，而绘画是一个需要花费大量时间和经历的活动，因此我们可以充分地利用绘画教育的特性，培养学生认真对待学习、坚持到底的良好学习习惯，并要结合家长的监督，进而让学生逐渐形成认真对待学习和生活、坚持到底的优秀品格。

例如，有很多学生的耐心很差，在绘画没完成之前就想进行其它的游戏，经常半途而废，于是，笔者就经常将其他学生的优秀作品拿给这些学生看，让他们了解只有完整的作品才是最棒的；对于一些画的慢的学生，笔者也会适当地给他们延长时间，让他们有充足时间来表达自己的想法；笔者还会经常邀请其他教师、家长作为评委来参加举办的绘画比赛。学生对他们的评价是很在意的，我们可以以此来激励学生认真地完成自己的作品，从而培养学生坚持的良好学习习惯。在课后作业布置时，笔者也会和家长沟通，让家长监督学生先完成再去做别的事情，并在学生完成后用简单的话语对学生的作品进行点评，使其产生绘画的自信心和动力，继而逐渐形成坚持不懈的良好学习习惯。

总而言之，教师在小学美术课堂开展教学时，应积极探究能够提升小学美术课堂有效性的教学策略，并对如何提升学生学习、绘画想象能力、审美能力、运用能力加以研究，从而使学生能够积极主动地提升自身的绘画水平，促进学生绘画素养的完善，为学生长远的发展奠定坚实的基础，从而使学生能够快乐地学习成长。

参考文献：

[1]刘文娜.试论如何提高小学美术教学的有效性[J].学周刊，2018（19）：158-159.

[2]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.

[3]曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006（11）：47～48.