关于中职学前儿童心理学教学模式改革的思考

丁国庆

安徽省霍邱师范学校 237400

摘要:中职学校的幼师专业一直是热门专业，对幼师专业的发展具有重要推进性意义，进而受到了社会各界的广泛关注。随着教育的不断改革与更新，对幼儿的身心健康发展愈发的重视起来，中职学前教育作为与之紧密相连的学科，也因此发生了改变，并加强了对幼师的心理学教育。基于此，本文将针对关于中职学前儿童心理学教学模式改革的思考展开研究。

关键词:中职学前教育；幼儿心理学；课堂教学

前言：

中职学前儿童心理学教学模式的有效改革，对幼师、中职学校、以及幼儿的发展都具有突出的影响力，不仅能够提升幼师的专业素养，补足社会对高素质教师的需求。另一方面，能够拓展教师专业的就业前景，为教师提供更多的就业机会。由此可见，对关于中职学前儿童心理学教学模式改革的思考进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1中职学前教育幼儿心理学教学特点

1.1中职学生的特点　

中职学校大多面向初中、高中招生，多数学生的年龄较小，在学习与生活中鲜少有接触幼儿的机会，对幼儿的心理成长情况、实际需求等各种行为表达的情绪了解较少，对学前教育的认识也较为浅显，在学习的过程中，学生积极性较低，时常出现注意力不集中的情况，为中职学前儿童心理学教学的开展带来了较大的难度。另外，由于学生的学习兴趣不高，而心理学知识又较为繁琐，学生在学习的过程中极容易产生厌烦的心理，对学前儿童心理学产生抵触的情绪，失去持续学习的耐心，造成综合学习水平停滞不前的情况出现。

1.2幼儿心理学理论课教材特点　

中职学前儿童心理学课由基础的理论知识讲解与实践教学两部分组成，其中，幼儿心理学理论课教材涉及的内容较为繁杂、抽象，需要学生进行理解与记忆的内容较多，而中职学校的学生大多基础知识较弱，理解与记忆的能力较差，在学习的过程中往往无法正确的找到学习幼儿心理学知识的切入点，遇到各种各样的问题，致使学生对所学知识逐渐失去信心，认为学习过程过于艰难，所学内容晦涩难懂，导致学生的幼儿心理学综合学习水平直线下降，无法实现有效的学习。

2中职学前教育专业幼儿心理学课堂教学策略

2.1基于岗位需求开展教学　

中职学校的教学目的是培养应用型人才，因此，教师想要实现中职学前儿童心理学教学模式改革的有效性，就需要对学生未来的发展做出充分的考量，明确学前教育岗位的发展前景与实际需求，围绕学科内容，为学生设计针对性的教学任务，让教育落到实处，使学生能够明确自身的学习目标，对未来抱有期待，进而积极的、主动的参与到学前儿童心理学知识的学习中，提升学生的学习效率与质量，促进学生综合素质能力的发展，使中职学校能够始终为社会输出源源不断的高素质学前教育人才。

2.2增强问题意识　

学习中离不开反省与反思，而这一思想活动的重要体现就在于学生在课堂中的提问情况对此，教师应加强对学生问题意识的培养，在教学的过程中，给予学生积极的正面的引导，同时为学生设立问题情境，将学生熟悉的心理学习知识与新知联系起来，引发学生思考，使学生能够自然而然的产生质疑，全面的经历发现问题、思考问题、探究问题、讨论问题，最终解决问题的过程，让学生深刻的提体会到成功的喜悦，感到心理学知识学习的魅力，促使学生能够以更加积极的、踊跃的状态参与到今后的心理学学习中，实现心理学教学模式的有效改革。

2.3组织学生进行实践学习

心理学习对学生今后步入幼师岗位具有突出的价值，在探究幼儿的实际需求，了解幼儿的心理成长情况等方面都具有显著效果，因此，教师应加强学生对学前儿童心理学知识的重视，积极的组织学生进行实践学习活动，丰富学生的体验感受，使学生能够直观的了解今后的岗位环境，同时，让学生利用所学的心理学习知识剖析幼儿的情绪，解释幼儿的实际需求，能够使学生获得一个独立的思考空间，让学生检验所学的知识，促使学生能够清晰的认识到学前儿童心理学知识的重要性，端正学习态度，以更加严格的标准要求自己。

2.4拓宽信息渠道　

随着社会的发展、科技的进步，信息技术逐渐的成为了人们生活必不可少的一部分，让信息的交流更为便捷。对此，在中职学前儿童心理学教学中，教师可以对信息技术的这一特点加以利用，积极的将心理学教学内容与信息技术相结合，通过生动化、形象化的方式将知识为学生展现出来，吸引学生的注意力，营造出活跃的课堂氛围，加深学生对学前儿童心理学知识的理解，提升学生的学习效率。另外，教师应改变单一的教学形式，立足于教材内容的同时，利用信息技术进行合理的拓展与延伸，拓宽信息渠道，丰富学生的视野，使学生能够有机会接触到更多的学前儿童心理学资源，增强学生的知识积累，提升学生的综合学习水平，达成中职学前儿童心理学教学模式改革的有效性。

结语:

综上所述，中职学前儿童心理学教学模式的改革不仅是新时代的要求，同时也是学前教育发展的必然选择，具有重要的意义，中职学校应对此起到高度的重视，积极进行教学模式的革新，组织学生进行实践学习，培养学生的学习兴趣。此外，中职学校还应不断的丰富教学手段，带给学生更为优质的课堂体验感受。

参考文献：

[1]廖秀华.中职学前教育专业幼儿心理学课堂教学效果提升策略[J].现代职业教育.2019(12)：86.

[2]李媛凤.初探教学做一体化背景下如何让中职学前儿童心理学“活”起来[J].现代职业教育.2019(08)：538.