道德与法治教育的有效融合——写在“道德与法治”课程实施之际

杨俊

云南省昭通市 鲁甸县卯家湾九年一贯制学校 657100

摘要：道德与法治，是以学生为主体引导学生正确的思想品质和道德精神的一种思想引导的概念。 相较于原来将道德和法治分开的概念，道德与法治的一体化、有效融合更加突出了对于人才培养的综合性和全面性。本文将就道德与法治的有效融合层面展开进行一定的阐述。

关键词：道德；法制；教育；融合

1. 现阶段道德与法治的教育现状

1. 道德与法治的相互割裂

现阶段仍然存在着道德和法治课程的分割现象，老师在教学时只对学生进行道德知识的讲解，很少涉及到相关法治的内容。或者对学生教育一些法治的知识，而很少涉及到道德上的内容。在现在社会发展越来越多元化的今天，法治和道德已经逐渐的呈现出一个大主体的现象。道德和法治已经呈现出一种你中有我，我中有你的趋势。因此，道德与法治才慢慢作为一个整体出现，并且在学校形成了一种新的综合性课程。它培养的目的是教育学生在道德和法治上综合性的成长，让学生的综合能力有所提升。

2. 教学方法固化

在实际的道德与法治教学过程中，使用一成不变的教案和方法仿佛已经成为了老师们心照不宣的约定，一旦在第一次的教学过程中完成过相应的教案与教学方法，在之后的教学过程中就会反复使用，“流水的学生，铁打的教案”。除此之外，由于教学方式的样板化和固定化，因此老师在教授过程中运用过的方式方法会一直使用，追求最简单最直接的“知识灌输”的方法，不主动思考如何让学生在接受知识的同时能够获得思维上的提升，单纯的进行知识的教授，虽然在短时期内可能具有明显的效果，应付考试已经足够，但是从长期看，这种总教法弊是远远大于利的，不利于学生长期的发展。

3. 缺乏互动性

没有了互动，对于老师而言，教什么人都是一样的，对于学生而言，没有了互动，跟谁学都是一样的。但对于教学本身来讲，没有了互动性也就缺少了教育的灵魂。但目前在许多学校的教学上，都存在着这种通病，老师没有积极性去控制课堂，单纯的进行机械劳动，下课直接走人，不管学生是否对讲解的知识和内容的理解程度如何，只管完成教学目标。这样的教学模式是最为忌讳的，也是教学效果最为低下的。

2. 有效融合道德与法治的具体方法

1. 情境创设法

即利用现在科学技术融入到课堂里面，用以提升课堂的教学效果。通过智慧课堂的应用，在实际的初中作文教学过程中，可以充分利用智慧课堂进行教学，如进行课堂情境的创设。通过情境创设的方法进行教学，不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中，有利于加深学生对道德与法治课程的理解，更容易理解书本上的相关知识点。如，如何做一名知法、守法、用法的公民，老师就可以举办《模拟法庭》的活动，让学生根据给定的案例，进行自己讨论。同时老师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，当有学生勇敢地说出自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的学习欲望得到了最大程度的激发。这种在课堂实际运用求情境创设的教学方法，不但使老师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，不乏为一种好的教学方式。

2、实践学习法

老师在对学生进行道德与法治的教育和培训之后，更加重要的是对学生所学知识进行实践，这样学生对于所学到的知识才会有更加深刻地印象。因此，实践学习法的重要性就显现出来了。例如，针对于理论知识的学习后，老师可以让学生进行实际的检测，设定特定的情景，让学生进行回答，在设定的情境中体现出了哪些关于道德和法治上面的理论知识，需要哪些改动等等。利用这些让学生将所学知识进行实践，从而加深印象，保证学生的学习效果。

3、更新教学观念

学校和老师首先要进行观念上的转变，将道德和法治作为一个整体看，不能再将其看成是两个分裂的课程。学校要培养更加综合性的人才，就要将更加综合性的课程进行整合并推广和教育。两者的有效结合，让学校和老师对于学生的培养的内容和方法更加的多样化和丰富化。同时对于老师来讲，这也是能够提升自我专业素养的一个机会，是能够促进我国教育事业发展的一个契机，也是实现我国教育现代化的重要组成内容。

3. 总结

道德和法治的有效融合，更加体现出了社会发展的多元化。道德和法治的有效融合，是构建中国特色社会主义教育理念体系的重要组成部分，是实现人生升华的重要组成部分。他们的有效融合，将会使道德和法治课程更加的丰富化、立体化，也更有利于学校培养有信念、有担当、懂法治的全面发展的综合性的人才，是培养社会主义接班人必不可少的必经之路。

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