请让老师敢于管教学生，教会老师善于管教学生

陈汉成

仙桃和平外国语学校初中部

最近，我读了阚兆成先生的一篇文章《教育路上，最大的不幸是：家长的越位、老师的让位、学生的错位》（此文获全国十一五教育科研优秀成果奖）。文章作者站在时代教育前沿，引用大量的事例，论证了当前中国基础教育存在着的“最大的不幸”。文章指出：家长在孩子教育中的越位（喜欢事无巨细的包办孩子的一切，对孩子的照顾无微不至，以致溺爱），这是对孩子最大的伤害；老师在对学生的教育中的让位（不敢管教学生，对学生的问题只能听之任之，对家长的指责只能卑躬屈膝，唯唯诺诺），这是教育的最大悲哀；学生在学习生涯中的错位（不愿现在吃学习的苦，将来必吃生活的苦），这是给自己的未来挖深坑。

作为基础教育的管理者，我们对“家长的越位”除了叹息还是叹息，但面对“老师的让位”和“学生的错位”，我们决不能以任何理由去推卸责任，应该理性地思考解决问题的办法，找到走出困局的途径。这里，我单就如何解决“老师的让位”的问题谈谈我的想法。

1. 领导者要正视发生“老师的让位”这一现象的客观性，维护教育的权威。

我们的社会已经进入到一个文化多元化的时代，传统的道德观受到了猛烈冲击，不少青少年因受社会不良文化的影响、加之家庭教育的缺失，道德失准、心理脆弱、行为乖张、性格扭曲，轻者厌学弃学，重者抑郁自杀，甚至违法犯罪。老师哀叹：学生难管、学生难教。这是当前基础教育中的一种客观存在。我们学校的领导者不能否认这一客观存在，不能一味强调老师的责任，甚至高谈什么“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

我校八（2）班学生何*，父母离异，从小学四年级开始寄宿在民办学校，每周放假回家也只能见一见外公外婆，严重缺乏父爱母爱，残缺的家庭生活使他性格变得内向且扭曲，早就失去了对学习的兴趣，文化基础几乎是零，学习对他来说是最大的痛苦，逃学是他反抗生活的唯一办法，他也因此被几个学校劝退。对这样的学生，我们学校有什么良策来转化？老师只能是看水流舟。

我校八（3）班学生董**，父母经常吵架甚至家暴，父母的言传身教使他也养成了用暴力表达诉求的性格，尤其是其父亲的一些不道德的行为，严重影响了他的成长。后来他父母的离婚，更使他自暴自弃，早恋、校园霸凌、贪图享乐、沉迷网络游戏、为达目的不择手段，走到了犯罪的边沿，因此他被多个学校开除。在这样的学生面前，学校的教育显得特别苍白无力，老师的努力根本无济于事。

我校八（5）班学生欧**，期中考试后，教师在班级评讲试卷，当他得知自己的成绩没考好时，第一反应就是跳楼。老师被他的举动吓傻了。老师们说，这样的学生要我们老师如何教……

让教师感到更无奈的是，家长在教育孩子上的“越位”。最近全国各地发生了多起老师因管教学生“不当”被逼下岗、甚至老师遭到家长殴打、关禁闭的的案例。就在本周，我们学校也出现了一起生活老师“体罚”学生，学校因家长所逼给当事者予以通报批评和罚款的事。事情的经过很简单，一个二年级的熊孩子，因为顽劣被生活老师用教鞭敲了一下屁股，学生回家告诉了他的奶奶，他奶奶来到学校吵闹，对生活老师不依不饶。

我校八（1）班的几个学生无正当理由向学校提出减免学费的要求，学校理所当然没有同意。家长为了达到不交或少交学费的目的，结伙阻扰学校正常的教育活动，对学校和班主任展开群攻群骂。如此这般家长，用他们的恶劣品行为孩子的为人处世做榜样，像这样家长教育出来的孩子能成人吗？被他们骂得狗血淋头的老师能对他们的子女用心管教吗？

教师已经成为一份高危风险的职业。一方面，孩子脆弱不堪，遇到一点点风吹草动，一点点挫折困难就寻死觅活；另一方面，有些学生的家长（尤其是民办学校的学生家长）对老师谈不上尊重，一味的挑剔、责难、威胁。现在，我们有很多老师在教管学生的工作上是战战兢兢，有些人不得不放弃对学生最基本的管理职能，甚至有人被迫放弃了自己最初选择的职业。

我校一位年轻的英语女教师，大学毕业后满怀憧憬的选择了教师作为自己终身的职业，勇敢地接受了一个“刺头”较多的班级班主任的工作。三个月的工作经历让他丧失了初心，彻底改变了她对教育事业的认知。不是因为学生调皮，不是因为工作太累，而是因为一群家长经常向她提出些无理的要求，经常对她无底线的指责谩骂。她是含着眼泪向学校呈交的离职报告。一个老师毅然而然的放弃了她钟爱的事业，一批老师为此感到无比的伤心和无奈。

教育是有情怀的，当老师本不该因教育对象的变化而放弃情怀。但当教育的权威被肆意蹂躏，教师的尊严被严重摧残时，教师的让位是可以理解的。面对如此艰难的教育环境，学校的领导者尤其是校长，既不能唱着高调去教育老师，也不能对此类家长的恶行置之不理，而应理直气壮地表示，就算领导不当，也要维护老师的基本权益，维护教育的权威，让教师有尊严、有勇气的管教学生，让学校教育回归正常轨道。

2. 领导者要鼓励老师管教学生，要教会老师管教学生。

在中国教育史上，戒尺一直握在教师的手中。但现在，不仅戒尺消失了，老师管教学生的权利也在逐渐消失。学校的领导者，应充分认识这种趋势的危害性，想方设法请老师“归位”，鼓励老师敢于管教学生，这是当前学校领导必须做好的“功课”。

学校领导要有给老师挡风遮雨的勇气，要有化解家校矛盾的能力，要有引领教师为事业负重前行的智慧。老师有了榜样就会有信心；老师有了支撑就会有力量，信心和力量会帮助老师回到自己的岗位上去管教学生。

学校领导在动员老师“归位”的同时，更重要的是教育老师科学的管教学生，减轻教育的失误，化解家校矛盾。这是避免老师“让位”的根本措施。

要教育老师高度关注学生，及时发现学生的问题，及时与家长沟通，商量解决问题的对策。与家长有效的沟通，既能把问题化解在萌芽状态，又能赢得家长的理解和支持。

要教育老师钻研教法，提高课堂的效率，增加课堂的吸引力，因材施教，培养学生的学习兴趣，让学生能听到懂、有所得，减轻学生的厌学情绪，留住那些成绩较差的学生。

要教育老师融洽师生关系，关心爱护学生，与学生成为知心朋友，这样当老师适当批评学生的时候，学生就不会产生逆反心理，不会一时冲动而发生不测事故。

要教育老师构建家校共育的教育网络，与家长保持正常的、高洁的联系，用高尚的文化素养去影响学生家长。用渊博的学识去陶冶家长，用廉洁的品行去征服家长，让家长信任老师甚至崇拜老师，促进家庭与学校在教育学生的路上携手前行。

要教育老师把握好惩罚学生的力度，对犯错的学生适度的惩罚是必要的，但一定要做到动之以情、晓之以理、施之以威，罚之有度。对学生惩罚的教鞭要始终是高高举起，轻轻落下，切忌粗暴、急躁。

要教育老师正确处理严格管理学生与放飞学生个性的关系，不要以严格管理为由限制和阻碍学生的个性发展，应该教会学生学会自我约束、自我纠错，鼓励学生发挥潜能，展示个性，突出特色，快乐学习、健康成长。这也正是现代社会发展对教育提出的根本要求。

孩子的成功，当然离不开父母的教育，但学生在学校期间的一切学习活动理应由老师承担全部责任。当老师一旦放弃对学生的管教，学校教育就失去了本真，老师就是严重的失位渎职。因此，我们学校的领导者必须站在对国家未来负责的高度，本着对老师关心爱护的态度，想尽一切办法帮助老师站住自己的位置，多种途径引导老师不忘初心，热爱教育事业，热爱自己的学生，管教好自己的学生。