心虽殇，爱难灭，责依旧

马敏

湖南省常德市第七中学 415000

毕业已21年，先后带过9个班，文理专业兼具。独眼下正处毕业季的该班令我一言难尽，爱恨情愁交织繁密。

为在激烈竞争中稳立于同行之列，学校创设了精品班与实验班。学优生、勤奋生、守纪生几乎全已上调，于是文化基础薄弱、学习态度懒散、纪律观念淡薄成了C层班的鲜亮外衣。要保此类班的高考质量必重抓学风。可对视触犯校纪校规为家常便饭的学生而言，唯有先正骨才能立其范，故浅忆修生养性的有趣琐碎，聊为工作经验累积。

（一）

先从“心殇”说起。

两年前力辞了班主任岗位。之前一直担任班主任工作，从未挑拣，任劳任怨。临近中考，默默支持我的家人终于向我提出一个再普通不过的要求——全身心管管自己的孩子一年。的确，孩子只一个，父母是首师；况同事孩子个个优秀，不能扫了个人颜面。为此屡拒学校热情信任，骤冷了领导意，重殇了自己心。

孩子迎中考我力捧学考，孩子入高一我镇守高三，终未能挤出多少时间真正指导孩子提高成绩。于是自愿申请来孩子所在年级同步学习。没多久所教一班原班主任因两孩尚小，教学任务亦不轻，提出辞班主任要求。有着多年班主任经历的我便成了最佳替补。心里苦笑不已——“躲”过初三“躲”不过高三，姓马属牛的我只能做牛做马一世了。

（二）

听：那一声亲昵的“阿敏”奠定了师生情爱的根基。

重任班主任后最先熟识的是班上的J生——因校服结缘。第一周晚自习前，他在班级QQ群里发问：“可以不穿校服吗？因为洗了未干。”我一听便知搪塞语，9月的天夏季校服会难干？于是我在群里调侃道：“俊弟，你想穿着酷酷的衣裳吸引谁？难不成想在我的语文晚自习上绽放并蒂莲？抑或想与“我”斗妍夺走“我”的光芒？”就在我傲娇地等待他的答复时，一个词辣了我的眼睛——“阿敏”。我没看错吧？竟然唤我“阿敏老师”？不可置否：还从没学生如此大胆豪放。但不可置疑：我很喜欢这个昵称，比起“马姐”青春多了。当晚我才踏进教室，耳边便传来满满的轻轻的“阿敏老师”。这些机智的00娃在试探我，我故作羞赧地笑了，心里其实得意极了。两年离职的疏离感瞬间跑得无影无踪，强烈的责任意识塞满大脑。随后这一昵称也被体训生J迅速地传播开去，拉近了我和另一个班孩子的年代距离。

瞧：那一段肺腑的“真诚”夯实了师生情爱的根基。

班上数名学生对播音编导等专业产生了浓厚兴趣，于是为了孩子的前程和班级帅帅的升学率，我仔细斟酌他们的自身条件和现有素质，并在同事的肯定下决定做做Y生母亲的工作。然后收到了Y生“母亲”的回复，感动良久：

我知道老师一直想让她学专业，她小时也学过好几年画画和跳舞。高一就向我提过重拾专业的事，但我知道她坚持不了拒绝了她。这次再说起就答应带她看看试试。在长沙听了一天编导课，感觉专业术语太多；加之之前从未接触，学吃力，难有效。亲友中的专业老师都说现在专业考试难度大、无捷径，且学专业更多得自己喜欢，肯努力。我就问她到底是真心喜欢还是只想考学。她说想考个二本。但以我对她的了解——三分钟热度，决定就让她走文化路。孩子之前一直都是老师特别喜欢的学生，小学初中成绩都好。可上高中后懈怠爱玩了。我也很久没跟她谈心了，这次的确感受到了她想考学的强烈愿望。但学校那边我仍不太放心，希望老师能逼她一把。最后一年她冲劲挺足，我相信她可以……

当时心里虽较失落，但即刻便为其“母”的坦诚所撼动：还从无家长与我就孩子问题以书写方式聊上一篇高考文章的字数。尤其紧跟着续上的一段话——“我跟她爸在她两岁时就离婚了。她爸出去打工后就再没回来过，她从小随外公外婆。我也没管过她多少，挺内疚，所以有时会过度溺爱她。她虽然有时脾气很大，心浮躁，但总归性格还好。拜托老师多帮我看管她。”原来不能让孩子学专业的原因是独自抚养经济有限，我释然了，我也是母亲啊。

可谁能怀疑以上交流竟出自Y生之手！气愤虽有，但忧虑数倍：这一年里Y生以母口吻所请的病假、事假天里的真实行踪何处寻……不得不说，该生有着良好的特工潜质。虽从未在懂事年龄里感受过父爱，但不乏父爱的影响——胆大心细，谦恭得体。我如何怨责心理素质远胜我的孩子？家庭缺失的爱，她没有报复给任何人。对于这些离异或单亲家庭里的善良孩子，我们是不是该用更足的耐心与细心去体察他们的内心需求？

嗅：那一股刺鼻的“烟味”坚固了师生情爱的根基。

H生儒雅颀长，却总难准时到校，辜负了两条大长腿。本期临近冬季，昼短夜长，早起于H生更艰难了。终于在他频频迟到言语教育无果后，我向他母亲发起了“进攻”。气撒完还是得弄清孩子迟到的原因，于是压抑心头的不耐，让H生写下迟到理由，借此平复怒气。

原来孩子起床后发现母亲整夜未归，彻夜难眠的外婆便让外孙去电他母亲，谁知手机关机。因母亲从未整夜未归过，有事晚归一定会提前告知H生以免担心。故在外婆的要求下孩子去了母亲单位寻人，这一来一回再返学校便到了10点后。

看完H生的文字解释，我突然发觉在我们眼里的“坏”学生其实也明事理懂人情。其母的证实让我自省：勿用成人的有色眼光看待曾有过失的孩子，未真正步入社会前的他们是单纯真挚的，要勇敢地信任他们。

正是这一次次的摩擦消解增进了师生的了解，激发出的信任、包容、感动在不知不觉中抵退了00后娃儿们对校纪校规的抗拒心理，班风渐好，最大功臣在爱。

（三）

一个班级若有了文明礼貌、和睦互助的浓厚氛围，自然不难树立积极进取的牢固学风。但不可否认这与各位科任老师的全身投入、倾心付出息息相关。为排掉“钉子户”，锻造合格璞玉，数学老师凌用晚辅前的间隙与晚辅第一节逐个手把手地过关公式定理，将基础解法烙上学生心头；英语老师芳用推迟中餐的饥饿疗法治好了学生的拖拉顽疾；政史地三科老师倩、芹、成等不仅牺牲周六第八节课后的休息时间，更是在学考前一周的集中扶弱点热心加班无偿释疑，哪怕酷暑逼人。老师们的真诚爱护焉能不融化“木人石心”？人非草木，孰能无情？所以说，是自觉而强烈的责任意识促成了班级良好学风的形成。

在塑造良好班风、浓厚学风的跋涉中，不仅科任老师是我班主任旅程里的良师益友，政教、年级两大推力更是我整肃班风的坚强后盾。

距离高考已不足200天，我与这群00后的善良、谦恭、顽皮、上进的娃们的爱恨情愁仍在激烈地上演着：8班第2组第二个打瞌睡，8班W生与同桌讲话；8班今天很不错，W生在认真地做数学题……

因爱生恨，日久生情，为情愁苦，借力遣愁。是我最有趣的班主任经历。

关爱与责任——同事的一路携持，是我创建良好班风、学风的珍贵财富。