让学生在阅读中“练级”—小学英语课堂分级阅读的应用探究

林珍

（福建省福州市闽侯县荆溪关口小学，福建 福州 350101）

摘要：英语课堂的阅读分级最早是由国外的学者研究提出的，在国外英语分级阅读已经是成熟的体系，对于孩子的英语学习非常受益。目前，我国的小学英语教育也引入了分级阅读这一教学方法，但是在课堂的应用中还存在着诸多问题亟待解决。分级阅读不仅能够提高学生的英语词汇能力，还可以提升学生对英文文章的整体阅读理解能力，是一个学习英语的良好方式。本文以小学英语课堂作为落脚点，分析其应用意义及实施原则，简要探究其在课堂中具体的应用策略，以期对小学英语教育有一定的帮助。

关键词：小学英语；分级阅读 ；阅读

小学阶段的学生身心发展还处于比较低年龄段的水平，在这一阶段教师需要关注何种手段能够更好地引导学生学习，小学阶段的学习内容并不难，更多的是为孩子的未来学习打下良好的基础，在这一阶段汲取更多的基础性知识。英语学科在所有学科之中也占有一席之地，尤其是如今日益国际化时代的当下，我国的学生们更应该学习外语，拓展自己的综合能力，在未来面对更进一步的学习和工作生活中，可以更加地得心应手。为了响应国家相关教育培育政策目标，教师应该明白孩童的健康身心发展十分重要，在对小学生进行学校教育的过程中，需要尊重其本身的身心发展特征，探索适合孩童成长的学习环境与学习方式。分级阅读能够有效地锻炼孩子的思维能力，在英语课堂分级阅读活动中，教师需要掌握课前课后的课堂设计，帮助孩子更好地完成阅读分级过程，从而提高孩子的学习效果。

一、分级阅读的概念及意义

（一）分级阅读的概念

分级阅读是根据人的不同年龄阶段而进行差异化设计的阅读方式，主要是将阅读材料进行分级设计，针对年纪较小的学生，给他们提供适合他们身心发展特点的阅读材料进行阅读。在美国，分级阅读已经有了成熟的体系，大量的学者都提出让低年龄阶段学生进行分级阅读，有助于他们的大脑发育。因为阅读材料如果没有分级制度，那么年纪较小的孩子有可能阅读到一些文章，对其中的字词并不理解，不能够充分地发挥阅读材料的作用，也在一定程度上打击了学生们的积极性。

（二）分级阅读的意义

在小学的英语分级阅读读物几乎都是与插图绘画结合在一起的，文字与图片结合的方式能够让阅读显得更加生动有趣。著名心理学家皮亚杰提出了建构主义理论，分级阅读体系非常符合建构主义理论，让学生在课堂中自主探究，通过分级制度进行建构自身的知识体系，科学的、有规律的进行巩固与进阶，这对英语学习来说非常有帮助。

除此之外，分级阅读在英语读物的设计方面，主要是采用大量的彩色插图，这样的方式符合小学生的身心发展特点。人在视觉选择上主要也是会侧重注意色彩较为鲜艳的部分，彩色绘图让学生通过视觉感官的途径来帮助自己理解英语内容。同时，彩色绘图也更能够激发学生的想象力和思维发散能力。

综上，分级阅读可以有效地提高小学英语课堂教学效果，提升教师课堂教学效率。教师将分级阅读方法引入小学英语课堂之中，有利于学生的综合素质培养，并且做到了英语阅读教学模式方法上的创新。同时，分级阅读一定程度上发挥了学生的主体性，符合因材施教的原则，根据每一位同学的具体情况进行分级阅读设计，让学生选择更适合自己的阅读材料，更大程度提高他们的学习兴趣和效率。

二、小学英语分级阅读的实施原则

（一）针对性原则

小学英语的分级阅读中针对性原则事实上是指，教师根据不同学生的差异化需求进行不同的英语阅读材料的分类，合理规划和部署学生的学习计划。教师需要了解学生的英语学习水平，在平日的教学工作中，对学生运用观察法和记录等方式来了解学生的具体学习情况，再针对每一位学生不同的学习情况进行合理的分组。英语分级的针对性原则主要是老师贯彻因材施教的原理，在阅读内容的选择上，和阅读教学的方式上都应该具有针对性。

（二）导向性原则

英语分级阅读的导向性原则要求教师在进行阅读活动开展的构成中，应该起到引导性的作用，指导学生进行自主阅读，让学生培养起积极阅读的习惯。随着“素质教育”理念的推行，如今的教学目标是培养学生成为多方面均衡发展的人，并不是传统填鸭式的让学生奔着分数学习。因此，在小学英语分级阅读的课堂中，教师主要的目的是培养学生能够主动的构建知识的能力，明确英语学习的重要性以及对今后学习工作生活的意义。学生的阅读意识需要提升，同时也需要老师引导学生摸索较为科学的阅读方法和计划，只有这样，分级阅读的教学方法才算是收获较大的成效。

三、小学英语课堂分级阅读的具体开展策略

（一）课前做好充分的阅读材料准备

在开展小学英语课堂之前，小学英语老师需要做好充分的课前准备。孔子早就提出了“因材施教”的原则，根据不同学生的水平差异进行不一样的教学方式对于学生的学习效果有着莫大的帮助。教师在课前做好各项的准备工作，为阅读分级活动开展提供了内在的驱动力。小学生的现阶段英语词汇量、对英语阅读的认知水平等方面都需要老师进行了解，有利于老师在课前做好统筹规划。

比如教师在讲解教材中“打招呼”这一课当中，可以结合教材里的对话内容来选择相关的英语读物。在选择英语读物的过程中，教师应该根据学生的兴趣爱好来选择，同时在课堂中可以结合一些游戏活动来激发学生们的阅读兴趣。总之在具体开展实施的过程中，教师应该对分级阅读有一定的了解，然后进行科学的设计和安排，把课堂的主体交给学生，让课程中涉及到基础知识的讲解，也涉及到学生对于阅读材料的互动交流。

（二）优化课堂呈现的讲解

教师在英语课堂中做好了上述的课前准备，那么学生的阅读积极性基本上被调动起来，接着教师可以在课堂中进一步深化学生对于英语学习的兴趣，让学生更容易地沉浸在英语阅读活动之中。课堂呈现的方式上，教师可以选择信息技术手段来丰富课堂形式。多媒体方式可以让英语阅读内容更具直观性和趣味性，从而达到吸引小学生注意力的效果，教师在这一基础上引入阅读的重难点内容，促进分级阅读的开展价值。

比如老师在讲解“谈论暑假”这一课程中，可以选择与假期有关的故事内容作为阅读材料，在课堂上对于教材的知识进行逐句讲解，提升学生的基础性知识，同时在讲解完之后调动学生的积极性，让学生互动交流这一话题，激发学生的参与热情。小学高年级的学生有一定的阅读基础，因此老师利用“微课”形式丰富课堂内容，提高学生的学习效率。多媒体教学手段作为分级阅读的辅助性工具，可以进一步促进分级阅读的效果。

（三）积极开展课后阅读拓展活动

在英语分级阅读课堂结束之后，教师还可以积极开展课后的阅读拓展活动，来巩固英语分级阅读课堂中学习到的知识，帮助学生培养主动阅读的意识和思维。比如，教师可以在课后布置相关的阅读任务，然后在课后让学生进行相互交流，这样可以让阅读能力得到有效的拓展，并且让学生的交流能力也得到一定的提高。课后拓展活动包括读书会之类的形式，教师鼓励学生演讲或是分组讨论，提升学生的逻辑分析能力和表达能力，这些学习经验又反过来促进学生的学习效果，并达到了培养学生综合素质的目的。

结语：

综上所述，在新时代新教育理念的视野下，小学英语教育应该注重孩子的主体性，让学生在自由宽松的学习氛围中进行自主探究。分级阅读方式为小学英语教育提供了一条合适的道路，然而在分级阅读教学中，老师需要提升自己的教学意识，引导学生培养主动建构知识的能力，主动阅读的意识。总之，分级阅读对于小学英语课堂来说具有重要的意义，在课堂中合理的开展这一活动，让学生更好地培养阅读思维和自主分析问题的能力。

参考文献：

[1]徐燕.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践研究[J].校园英语,2020(28):134-135.

[2]王灿.浅谈小学英语分级阅读中思维能力的培养[J].读写算,2020(18):73.

[3]窦妍.小学英语分级阅读的探究[J].传播力研究,2020,4(18):133-134.