浅谈分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景

王现芳

浙江省乐清市芙蓉中学 325600

摘要

目前，社会经济以及科学技术，实现了齐头并进。人们对教育教学的要求也呈现着水涨船高的趋势。其中体育教学方式的转变以及改革备受关注，学校开始主动开设不同形式的体育课程。让学生能够从繁重的学业之中主动的脱离出来，通过参与体育活动来缓解学习压力。意识到体育学习的兴趣，不断发展个人的反应能力和身体素质。但是，传统的教育教学方法在体育教学中所占有的比重较高，教师没有对学生之间的差异进行分析。教师对学生的兴趣爱好以及与学习与要求理解较为浅显，所开发的体育项目不符合学生的身心发展条件。因此，有一部分学生在体育课堂学习中难以提起兴趣。学生认为参与体育课程纯属浪费自己的时间以及经历，比较抵触。针对这一现实问题，分层教学法的有效实施具有明显的必要性和重要性。

关键词：分层教学；高中体育；应用原则；发展前景

1. 引言

高中体育教学中的分层教学主要是指教师需要根据学生的兴趣爱好，身体素质具体情况以及比较感兴趣的体育项目。在了解学生兴趣、性格特点以及天赋的过程中严格按照因材施教的相关原则。明确前期的教学目的，发展学生的身心。目前，分层教学而成为了改革高中数学教学的重要标志和必经之路，对推进学科的发展及进步常关键有非常关键的作用。但是，在落实分层教学时，体育学科教学遇到了许多的困难以及影响因素，还没有达到预期的效果。体育教师需要持续关注和支持这一教学策略，确保顺利实施。

2. 分层教学在高中体育教学中的意义及应用现状

（一）意义

高中体育教学中的分层教学形式新颖并且对学科教学改革有非常明显的应用意义和推动价值。这一教学方法有益于提升教师的专业教学能力，师会根据学生来进行分层。前期的深入研究不容忽略，教师会给结合最终的研究结论为学生提供形式多样的体育项目，明确高效的教育教学策略。因此，这一教学法十分考验教师的教育教学能力和组织能力，对教师的执教能力是一个明显的锻炼。

（二）应用现状

教师需要根据问题出现的原因，进行综合性的考量。另外，分层教学法有助于教学效率的提升，学生变得更加的主动。很多学生在自主学习时会遇到各种各样的问题。教师会以针对性的教学为依据，在有限的时间内全面锻炼学生的身体素质。分层教学法有助于提升学生的积极性，对于体力较好的学生来说能够获得不断锻炼的机会。实现个人的学习目标，最大限度的参与不同形式的体育活动。

尽管，分层教学法的意义非常的显而易见，但是在高中体育教学中实质的应用现状却不够理想。首先，教师没有注重分层训练活动的开展。难以确保高中体育教学面向所有学生，因此教学质量大大折扣。其次，教师忽略了因材施教、因人而异的教学理念要求。没有根据教学目标和教学对象进行分层，对训练的标准的理解还不够全面。没有严格要求学生难以充分地挖掘学生的体育潜能，有的教师甚至直接忽略了体质较差学生的体育学习需求。

3. 分层教学在高中体育教学中的应用原则

1. 分层训练，普遍培养

在高中体育教学中，教师会经常陷入一个误区。以人才的培养和选拔为主，以素质较好的学生为重要的教学目标。无视学生的权公平教育，因此目前的课堂教学没有真正的针对所有的学生。对于浙教版高中体育中的体操教学来说，教师需要在学生已有的基础上关注体操知识的传播，巩固学生的体操学习基础，严格按照学校要求确保所有的学生都能够出操。让学生能够学习队列和广播体操的专业知识。另外，在队列广播体操以及徒手体操训练中，有的学生身体素质较好，个人的柔韧性以及技巧性要强于其他学生。教师则可以优先选择这一部分学生组成体操方队，完成不同的训练任务。然后对其他学生进行进一步的训练，只有这样才能够更好的体现普遍培养和分层训练的教学目标及要求。

2. 优化配置，择优录取

在面向全体学生的基础上，教师还需要严格按照择优录取和优化配置的原则。关注体育项目中优秀人才的针对性需求，适当的拔高教育教学的难度以及培养质量。确保这些优秀的体育人才能够在不同的体育项目之中发挥个人的天赋，取得良好的成绩。教师需要留心注意学生在不同项目之中的发挥情况，挑选出1~2名选择较好的学生。然后让学生进行针对性的训练以及学习，关注不同体育项目对学生身体素质上的要求，了解学生的身体负荷性。有的女生学生不愿意参与一些比较特殊的体育项目，比如浙教版高中体育教学中的铅球，学生在这一项目之中所取得的成绩差异较大。这一项目对学生的下肢力量、腰部力量、以及肩膀力量要求较高，离不开长期的训练。这一部分学生往往会出现下肢粗壮的问题，因此女同学的参与积极性不高。教师则需要注重教学艺术的合理融入，以体育特长生为培养对象。通过定向培养来更好的体现优化配置，择优录取的重要教育意义和价值。

3. 因材施教，因人而异

这一教育原则主要是指教师会根据学生以往的体育学习情况和身体素质情况，以教学任务和教学目标的科学性和针对性为依据。注重目标分层，便于后期的管理及教学。比如在浙教版高中体育田径训练中，男女生的训练标准及要求存在的差距。有的学生身体素质很好，而且能力比较突出。教师则需要严格要求这一部分学生，全面挖掘学生的赶跑潜能。但是，有的学生体质相对较差。教师则需要放放宽标准以及要求，确保学生能够逐步的提升自身的良好成绩。分层教学法在高中体育教学中的实施比较复杂，为了确保因材施教，教师需要注重对四个方面的分析。了解教学评价、教学组织、教学内容和教学目标的分层情况，考虑整个课堂教学的全过程。关注教学环节的划分要求和实现情况，以最大限度发挥学生的水平为依据，关注对教学内容的简单分层。了解教学目标是否符合新课改以及后来体育教学改革的相关需求，根据学生的特质，在体育项目教学交流的基础上鼓励学生按照自己的意愿自主选择不同的体育项目。教师需要尽量避免不顾及学生的感受，而应该体现教育教学行为的针对性。不再按照自己的主观愿望和教学经验来开展教学活动，这一点只会阻碍分层教学的实施以及作用发挥。因此，因人而异非常重要，这一点对教师是一个较大的考验。

4. 分层教学在高中体育教学中的应用发展前景

高中体育教学中的分校教学法的前景比较好。在采取这一教学法时，教师需要注重对教学路径的分析，着眼于三个不同的层面来调整教育思路。目前，国家非常关注体育事业，社会各界对体育人才的需求量不断上升。体育课程发展迅速，因此该课程的教育方法和思路也非常的多元。为了保障该课程保持持久的活力，教师需要了解高中体育教学理念与时代发展进步之间的关系。目前，不管是学生的学习模式还是课堂的教学模式，都随着时代的发展而迅速更新换代。教师需要了解与时俱进教育理念的践行要求，主动学习国内外的先进经验以及做法。积极投身于各类学术研究活动中，了解最新最前沿的教育资讯。学校只需要构建完善的高中体育教育机制，确保这一课程教学活动的顺利开展。在完善的教学机制的前提上，体育课堂教学也会变得更加的有声有色。教师也会焕发出更多的教育动力和教育活力，这些都有助于教育教学改革，分层教学法的作用也得到了全面的发挥。

5. 结语

综上所述，在高中体育教育中，分层教学法的实施有非常关键的作用。高中体育教师既需要兢兢业，认真从事个人的职业。还需要意识到自身的义务和责任，主动尝试全新的教育策略及方法，确保体育教学效果的最佳化。另外，教学还需要注重不断的改进以及完善，降低学生的理解压力和学习压力，全面提升学生的身体素质。

参考文献

1. 李冰.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].湖南中学物理·教育前沿,2009(16).

2. 林招勇.分层教学法在高中体育教学的应用研究[J].新一代:理论版,2020,000(004):P.238-238.

3. 牛弟胜.浅谈分层教学法在高中体育教学中的运用[J].新一代:理论版,2020,000(009):P.228-228.